VI设计课程教学探索与实践

乔俊

【摘 要】加强职业教育供给侧改革和学校内涵建设，推进教师、教材、教法“三教”改革成为当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。本文研究在教学过程中，强化实践教学，采取项目导向等教学模式，增强学生的自主探究性，从而取得良好的实践效果。

【关键词】VI设计;项目教学

1、VI设计课程性质

本课程是平面设计专业必修的一门核心课程，是在学习美术基础、图形创意、图形制作课程，具备了图形创意和图形制作能力的基础上，开设的一门理实一体化的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向标志设计和VI设计岗位，培养学生从事标志设计与品牌形象设计工作岗位必备的综合职业能力。

2、课程功能定位

3、课程目标

通过本课程的任务引领型的项目活动，学生能具备标志设计和VI设计的技能和相关理论知识，在掌握VI调研与策划、标志及展开设计、VI应用系统设计的基础上，通过专业课程的学习，能够承担标志设计和VI设计等工作任务。同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。

4、项目的选取和实施

为了让学生尽快接触实际项目，提升对课程的兴趣，本课程共设计两个项目，第一个项目，要求学生登陆威客网，根据自己的兴趣，选取威客项目，独立完成。第二个项目是小组合作完成，从学校的辅助图形、辅助色、卡通IP形象设计出发，设计学校的VI系统。

在项目实施之前，要对学生进行分组。各小组分工合作，观看网络课程，相互讨论，自主制定计划、实施调研，主动寻求解决问题的方法，并得出结果。

5、课程教学安排（见下表）

6、项目展示

在项目结束后，我们将所有同学设计的作品统一打印后进行展示。通过独立完成 VI 设计项目，学生掌握了VI设计的基本方法和流程，可以较为独立地完成设计。

【参考文獻】

[1]陈慧 . VI设计课程教学中项目教学法的应用及思考[J].艺术科技.2017.

[2]王成荣 . 深化“三教”改革 提高职业院校人才培养质量[J].中国职业技术教育.2019.