小学英语教学中的语感培养 吴建平

培养语感是学生学习英语的基础，是教师进行课堂教学的重点目标，教师应努力探索创新适合学生的语感教学策略。本文结合当下小学英语课堂教学的现状，对其语感培养进行策论性论述。

一、通过趣味教学法提高学生学习兴趣

趣味教学法是加强学生学习能力的有效教学方式。在小学英语的课堂教学中，教师可利用趣味性教学激发学生英语学习的兴趣，促进学生自主学习的积极性，让学生积极、主动、活泼地学习英语，通过轻松诙谐的学习模式培养学生的良好语感。所谓趣味性教学，就是能让学生感觉到学习英语是一件很有趣的事情，像平时做游戏一般，在轻松快乐的气氛中学习。

例如，教师在进行课文《I like dogs》的教学时，可向全体学生提问：“想象一下农场上会存在什么动物？”在提问的同时要求同学举手并用英文进行回答，教师在学生发言后对学生的发音和语法情况进行修正，给予鼓励。教师也可在说明课文主题之后让学生进行自由谈论并亲自参与，学生相互交流学习，加强了自主学习性，在增强课堂趣味性的同时，也增强了学生对学习英语的兴趣。除了使用问题情境式的教学方式，教师还可以制作课件，通过多媒体技术向学生展示课文内容，在视觉和听觉上让学生领悟课文内容。灵动的课件不仅活跃课堂气氛，而且增强课堂趣味性，提升学生学习英语的效率。小学时期的学生对新鲜事物的好奇心强，教师可利用这点优势结合趣味性教学，增强学生的认识能力，引导学生指导学习英语的重要性，培养学生形成良好语感，让学生自主积极地学习英语。

二、利用教学生活化培养学生语感

形成良好的逻辑思维是培养学生英语语感的基础。学生可以学会运用正确的思维去进行英语语法的理解和学习，并将学会的英语知识在生活中勤加练习、巩固，使教学生活化能充分促进学生的英语学习。教学生活化就是将教学融入生活中，将教材中的知识通过生活中常见的形式表现出来，强化学生实际运用能力，使学生在课堂上将学到的知识学以致用。

例如，教師在开展课文《Lets make a fruit salad》的课堂教学时，可在课堂上要求学生以“Lets make...”的句型自行造句，给学生充足的时间进行准备。随后教师可点名学生上台发言，将自己造出的句子说出来，教师进行语法纠正并鼓励。制作水果沙拉是生活中常见的，学生在日常生活中经常会接触到，用这个句型进行造句更加贴近生活，帮助学生轻松理解知识点。此外，还可以利用生活情境，创设出情景剧表演。以外出吃饭为例，教师询问学生的意愿，是否愿意上台配合表演。教师将提前设计好的对话交给愿意上台表演的学生，让他们自由发挥进行表演。在学生的表演过程中教师给予关注，并适当提出建议：在询问他人或者与人沟通时使用“Excuse me”“sorry”等词语表示礼貌，在学生学会运用英语进行交流时，培养学生形成文明礼貌的良好习惯。小学生在接触英语之前一直都是用汉语进行沟通，思维逻辑自然也是按照汉语语法进行思考。培养语感的目的是为了学生能形成正确的英语逻辑思维进行思考和分析问题，利用生活化的教学方式使逻辑思维的形成过程更迅速。

三、加强听力练习培养学生语感

学生学习一门语言的规律一般是先听后读写。教师在进行英语课堂教学时应遵守规律，进行语感培养时应先注重学生听力水平的提高，加强这方面的教学和练习。教师以课堂教学为主，可提前下载教材的课文原文音频或做成PPT的形式，利用多媒体技术在课堂上进行播放。教师让学生在听过音频后进行思考，试着凭借自己的理解能力对课文进行分析和思考，思考完后以举手的方式进行提问，教师根据学生的提问进行相应的回答。教师也可以在听力播放完毕后向学生提出问题，从而强化学生的理解能力和解决问题能力。

除此之外，课下的积累练习也同样重要，教师需要引导学生自行在课下进行听力练习，从而培养英语语感。教师可提供相应的渠道让学生了解，例如网上搜索、课后光盘等。另外，教师还可提出建议让学生多听英文歌曲，在欣赏旋律的同时学习正确的单词发音并尝试学会这首歌。学生在观看英文电影时，在观看中文译文字幕的同时，也可结合英文原文字幕与英文原声，从中提升自己的英语听力思维能力。

语感的培养是学生学习语言的基本条件，是否拥有良好的语感是能否学好一门语言的重要判断条件。教师需正确引导学生培养良好的语感，创设新型教学方式提升课堂成效。教师需认识到语感对学生学习英语的重要性，正确使用合适的教学模式进行课堂教学，提升学生自主学习的积极性，提升学生综合素质，同时为学生的后继学习打下坚实基础。◆（作者单位：江西省丰城市孺子学校）

责任编辑：邓钰