农村小学教师职业发展的思考

陈小良

我国已经全面进入社会主义新农村建设时期，需要一大批踏踏实实扎根農村小学、兢兢业业服务农村教育的优秀教师。然而，目前农村小学教师队伍普遍存在社会认同感低、工作满意度不高、职业发展没动力、职位上升有瓶颈等诸多问题，不少人有得过且过的心态。因此，关注农村小学教师的职业发展问题，不仅有利于教师队伍的稳定和发展，也关乎我国农村基础教育事业的可持续发展。

一、“身份”还是“角色”，定位很重要

党和政府历来都非常重视教育事业的发展，也非常重视教师队伍的建设。但是由于历史原因，特别是中国近百年来经历了各种思潮和变革，教师这一职位还没有真正在全社会得到尊重和认同。因此，在外部条件还有待成熟的情况下，农村小学教师要练好内功，要从内心摆正自己的定位，要认清自己的职业角色。所谓“人类灵魂的工程师”，就是要走进学生的心灵，要与学生用心沟通，用心对待教师这份高尚的职业，即使身处农村，偏居一隅，也会毫无怨言地燃烧自己、照亮他人。把角色摆正了，沟通就顺畅了;把身份放下了，内心就从容了。

二、树立终身学习的观念，不断提高自身素质

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”农村小学教师良好的专业素质，是农村基础教育质量的坚实保障。目前，我国农村小学教师的中坚力量主要是90年代毕业于中等师范学校的师范生，年龄在50岁左右。这批教师当年都是成绩优异的学生，几十年如一日为祖国的教育事业奉献青春。然而，信息化时代对社会带来了巨大变革，也对我们的教育事业带来了很多新理念和新方法。每一位教师都要树立终生学习的观念，要不断学习别人先进的教学理念、教学方法和教学手段，要利用信息时代的技术，更好地为教学服务。农村小学教师虽然地处偏僻，但是要积极地走出去，开阔思路，拓展视野。

提高农村小学教师专业素质，可以通过以下几个途径：一是要努力培养一批中青年骨干教师，通过请进来、走出去，通过交流和访问，学习其他学校的先进教学理念和教学方法，提高教师专业能力。二是开展教学研讨会，鼓励教师之间交流经验，互相取长补短，老教师与年轻教师要进行“传帮带”，好的经验要传承;成立教研组和备课组，有计划地开展教学研究与交流汇报。三是帮助青年教师做好讲课、评课、说课、录课等工作，给他们一个施展才华的空间。四是充分利用各种教育资源库，发挥现代远程教育工程的作用，将优质教育资源引入课堂，要求在课程中尽量采用现代教育手段。五是积极开展各类名师展示课和示范课，党员教师要起模范带头作用，参与教学研究课、公开课、青年教师优质课比赛、青年教师汇报课等活动，全体教师参与听课、说课、评课、课后总结交流，共同提高教学水平。

要培养出高素质的学生，首先要提高教师的自身素质。农村小学教师不能因环境恶劣而妄自菲薄，因为我们所处的互联网时代已经极大地消除了地域的限制。我们应该不断学习，打破教育陈规，革新教育思想，接受教育新观念，掌握现代化的教学手段和方法，创新教学模式，优化教学过程，进而提高教学效率。

三、积极营造适合农村小学教师发展的良好环境

农村小学教师的职业发展，除了教师自身不懈努力之外，也离不开社会各界的关心和帮助。相关部门要关注农村小学教师的职业发展，要努力从精神和物质两个层面来积极营造尊师重教的社会环境。

（一）关注农村小学教师的精神需求

农村小学教师面临的一个大难题就是农村大多地处偏僻，交通和信息闭塞，各种基础配套设施落后，给生活和娱乐带来诸多不便。生活方式单一、枯燥无味，教师容易滋生不满情绪。工作和生活上的种种困难渐渐在心里积压，形成心理压力但又无处释放，从而导致职业倦怠。消除农村小学教师的职业倦怠，需要社会各界共同努力，加强精神层面的引领。

（二）提高农村小学教师的物质待遇

改革开放时至今日，劳动力成本急剧上升，各行各业的薪资水平都大幅度提高。相比之下，农村小学教师群体的收入水平虽然也在逐年上调，但整体还处在较低水平。农村小学教师所处的生活环境，蓝领和农民工特别多，学生家长大多从事这些职业，工资较高，比较之下，教师容易产生心理失衡。此外，由于收入较低，农村小学教师相应的社会地位也难以得到认可。没有物质上的保障，农村小学教师无法安心从教。因此，相关部门要将提高农村小学教师收入落到实处，建立科学有效的工资管理制度，提高农村小学教师待遇，改善农村小学教师的福利，要让扎根农村教育的老师在物质生活上没有后顾之忧，让他们安心工作、乐于奉献。

总之，农村小学教师的职业发展需要内外结合，双管齐下。教师要做好自身的定位、学习和规划，社会各界和相关部门也要从多方面给予农村小学教师更多的支持和帮助。只有做好这些工作，我国农村基础教育才会欣欣向荣、长盛不衰。◆（作者单位：江西省高安市上湖乡中心小学）

□责任编辑：胡波波