如何在足球教学中培养儿童的体育素养

于蔚

体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育影响所产生的，它包括体育知识、体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育品质等方面的体育素质与修养。体育素养的养成与体育活动息息相关，近几年我国的校园足球活动如雨后春笋般涌现开来，越来越多的青少年开始参与足球这项运动。那么，足球运动对于儿童体育素养的养成有何现实性意义和价值呢？

一、立足课堂——体育知识初掌握

体育知识也是多方面的，有体育的理论知识、专业知识、基础知识、健身知识、安全知識等。课堂教学是素质教育的主阵地，是儿童学习的主要场所，所以要立足课堂教学，这对于儿童习得知识、扩大知识领域有着重要的意义。

要开展足球理论课教学。通常是指在课堂中对儿童集中讲解足球的基本理论知识，介绍足球运动的起源和发展历史，讲解足球运动的竞赛规则，从而激发儿童对足球运动的热爱。要开展足球实践课教学。足球实践课通常是在足球场上对儿童进行足球技术教学的一种实践活动，目的是让儿童熟练足球技术，掌握足球技能。

二、赛练结合——体育技能渐形成

体育技能包括锻炼技能和对锻炼的自我评价技能。在训练的基础上给予儿童相应的指导，让他们学会在对抗中正确选择并使用合理的技术动作，通过比赛检验在实战中运用技术的能力，比赛结束给予准确的反馈，最终形成初步的足球技能。

以练备战——掌握足球技术。在竞技运动中，一切足球技术的学习都是为比赛服务的，足球技术包括有球技术、无球技术。无球技术由起动、跑、急停、转身、假动作组成，有球技术由停球、顶球、运球、抢截球、假动作、掷界外球、守门员技术组成。儿童足球技术是在不断的练习中，由单一的技术向组合技术、简单动作向复杂动作、缓慢向快速发展而形成的。技术训练最重要的一点就是反复练习，少年儿童只有通过不断地重复性练习才能形成“肌肉记忆”。

以战促练——在强化中前行。没有经过实战检验的技术动作训练是无效的，日常足球技术的训练是为了保障比赛的顺利进行，是赢得比赛胜利的基础。只有通过比赛才能让教练员发现问题，以便在接下来的训练安排中做出调整，针对儿童出现的问题进行强化训练，不断提升队伍的水平。例如，一场比赛中儿童头球攻门击中球门范围的次数很多，但是转化成进球的概率太低，这会让人产生疑问。在日常练习中儿童练习的效果很好，都能很好地用头连续颠球，但比赛中为什么不能够得分？通过比赛观察发现，头球攻门应该要往地面顶或者顶出角度，而不是对着门将顶球。那么，在后面的训练中，教练有意地强调头球攻门得分的要点，再进行强化练习，在下一次比赛继续观察训练效果，通过比赛再次检验。长此以往，儿童的头球得分能力将得到长足进步。

三、由他及己——体育意识终养成

所谓体育意识，就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。体育意识是相对稳定的，它主要由自身的状态和体育素质构成。通过多种形式的体育活动，确立适合自身锻炼的项目，形成自觉锻炼的习惯和终身的体育意识。

学校体育是当今社会对人一生体育意识起启发性作用的活动，将影响人一生的体质与健康。因此，精心设计有利于学生身心发展的体育活动，激发他们锻炼的积极性，提高他们在体育活动中的自我反馈意识以及自我锻炼、自我控制和终生进行体育的能力，使体育在他们的身上所产生的影响持久地发挥作用，为终生体育打下坚实的基础。例如，儿童在进入学校后，在教师的引领下开始接触正规的足球训练，在训练的过程中有了成功的体验，感受到足球带给他们的乐趣，身体素质也因此不断提高，自信心也越来越强大。那么，他们在课余时间就会到操场、公园进行足球活动，这种自主的行为说明了他们的体育意识已经开始形成了。

个人需求到带动他人的意识。足球运动是一项团体项目，儿童个体在形成体育意识之后主动去参加足球训练、比赛，他们的体育意识在不断增强。我们会发现，他们开始三五成群、你喊我、我邀你地投身到足球运动中，那么，这种行为的出现就是从个人体育意识向着带动他人体育意识形成的过程发展了，这是一个良好的开端。

总之，在校园足球的课堂教学中，教师要结合儿童的身心特点，以发展和培养儿童的体育核心素养为根本，不断创新教学方法，激发儿童对足球运动的兴趣，提升课堂教学效率，让儿童在有限的时间内实现足球技术水平最大限度地提高，并引导他们逐步形成终身体育的意识，在无形中让儿童的体育核心素养得到提升。◆（作者单位：江苏省南京市致远外国语小学分校）

责任编辑：王锋旗