情境化在小学田径教学中的应用

王元松

一、创设游戏情境，激发学生兴趣

田径运动主要包括走、跳、跑、投四种运动，是小学体育教学的重要内容，但很多学生对田径项目缺乏一定的兴趣，导致田径教学的开展举步维艰。基于此，教师可以融入游戏这种趣味性的元素到小学田径教学中，为学生创设形象生动的教学情境，改变传统田径课堂组织单一、缺乏创意的现象，从而激发学生的兴趣，提升田径教学的效果。

比如，在组织学生进行“急行跳远”的学习时，教师为学生设计了一个情节游戏《巧过敌占区》，将学生分为四个小组站在端线后。在教师发出信号后游戏开始，学生模仿飞机“飞行”，从高台上跳下后开始以蹲姿前行。同时，教师要求学生在“空降”时要做到悄无声息。学生在模仿飞机和空降兵进行游戏时，表现出了十分浓厚的兴致，课堂上充满了欢声笑语。学生的情绪被充分调动后，教师正式开展这部分的教学，并继续创设游戏情境，组织学生进行一个“助跑五步跳上大船”的游戏，要求学生做到踏跳准、落地稳。在讲解了一些动作要点后，教师让学生正式进行游戏。学生在游戏过程中积极参与，并汇报、交流在助跑跳“大船”时遇到的问题。针对他们的问题，教师进行了科学合理的引导，帮助学生掌握调整步点的方法，使他们掌握了丈量步点的知识。

在这个教学片段中，通常创设游戏情境，教师帮助学生了解相关的知识点，让他们在游戏中发展了自己的下肢力量和弹跳能力。同时，在这样宽松的氛围下，学生也都积极与他人合作，勇于挑战所遇到的问题，逐步建立了正确的情感价值观。

二、创设问题情境，提高教学效果

利用提问的形式与情境相结合也是一种有效的教学手段，通过创设问题情境，可有针对性地帮助学生掌握知识，提升他们的思维能力。教师要从教学内容和学生的特点出发，利用行之有效的问题和有趣的情境，来调动学生思考探索的欲望，让他们真正在思考探索中提升知识和技能，开拓视野。这样，才能真正提升教学效果，彰显情境教学的价值。

比如，“接力跑”是田径教学中的主要内容之一，开展接力跑教学，是为了让学生掌握运动的技巧，并让他们养成团结合作的精神。接力跑的重难点是“上挑式”和“下压式”传接棒技术，如果学生不能有效地掌握传接棒的技术，那必然会导致在接力跑中出现失误，从而耽误整体时间。对教学内容进行分析后，教师也对学生的学情进行分析。小学生天性活泼好动，如果不能有效引导，教学互动很容易偏离。同时，学生在之前已经学了快速跑等相关技巧，但对接力跑的一些实用技巧理解并不深刻。因此，在组织学生进行这部分学习时，教师创设了问题情境，先让学生阐述自己对接力的认识，让他们基于自己的认识进行传接棒。针对问题，教师进行指正和点拨，从而帮助学生掌握不同的传接棒方式，在练习中提升运动素养。

在这个教学片段中，教师对多方面的学情进行了分析，对教学中可能遇到的问题进行了研究，并在教学过程中利用有效情境来让学生生成错误，让教学活动更具针对性。因此，教师要善于预设和生成，结合问题情境来提升教学效果，从而达到教学目标的要求。

三、创设互动情境，赋予课堂活力

如今小学体育课堂，通常都是教师领着学生或是学生自由活动，师生之间缺乏有效的互动。田径教学中涉及到很多重要的动作要点和注意事项，如果师生之间没有一个沟通互动的桥梁，那教学效果会大打折扣。基于此，教师要创设互动的教学情境，打造一个师生互动的桥梁，让体育课堂真正“动”起来，从而实现更为理想的教学状态。

比如，在开展“立定跳远”的教学时，在导入环节为了活跃课堂气氛，教师对学生说道：“同学们，我们应该都见过青蛙，那你们知道青蛙是怎么跳的吗？”在教师的带动下，学生积极踊跃参与，教师先让他们进行原地跳的模仿，在这个过程中教师也跟着学生一起进行原地跳练习。在短暂的练习后，教师开始在操场上适当的位置画上“荷叶”，对学生说道：“在我们前方是一个小池塘，需要跳到池塘的对面去，并且我们只能跳到荷叶上。”讲解了规则后，教师带领学生一起往“荷葉”上跳，学生乐此不疲，也都跟着一起跳，最终跳到了“池塘”的对面。教师对该过程中表现优秀的学生进行了表扬鼓舞，并引出了立定跳远的教学内容，说道：“其实我们这节课学习的内容和青蛙跳的动作方法是差不多的，大家先认真看教师的示范，然后你们跟着做好不好？”接下来，教师边示范边讲解动作方法，尽量给学生提问、质疑的机会。学生掌握了技巧后，教师让他们进行自主练习，最终选出优秀者进行表演，让学生自己去评价。◆（作者单位：江苏省盐城市大丰区幸福路小学）

责任编辑：邓钰