小组合作学习在数学教学中的应用

江东根

在教学过程中引入小组合作学习方式，不但可以提升学生的团队协作能力，而且可以有效调动学生的积极性。在教学中引入这种新的教学模式，应当将重点放在学生身上，在制订具体的学习目标等内容时，应当让学生参与其中，通过科学的方法，引导学生对问题进行主动思考。在培养学生学习能力的同时，还应对他们的动手能力进行培养，要重视与学生的交流和沟通，引导学生对问题进行主动探讨，创建轻松愉悦的学习环境，并对教学过程中发现的问题进行有效调整。如何对学生进行合理的小组划分，如何对小组进行有效的指导，如何提升学生的学习能力，都是教学工作中亟需解决的问题。

一、选取适当的合作时机，调动学生学习兴趣

为保障学习效果，教师应结合实际，选取恰当的时机，否则很可能会造成相反的效果。通常情况下，在学生求知的过程中，最适合展开小组合作学习，通过这种方式，可以有效增加学生之间的讨论和互动，进而提升学习兴趣。在对重点知识进行讲解时，教师可以引入这种教学模式，通过小组内部讨论，可以使学生对这些知识进行更好的理解。此外，对数学定律等知识点进行讲解时，也可引入这种教学方式，以达到提升学生学习兴趣的目的。

为了调动学生学习兴趣，教师应当适当创设问题情境。通过创设问题情境，可以促进学生主動思考，引导学生对相关情境进行感受，并将教学内容充分融入到情境中，提升学生学习的积极性。如在教学“三角形”时，教师可要求学生根据定义找出实际生活中的三角形，通过这种方法，可以提升学生的积极性。在学生按照要求把材料准备好后，就可以进行小组合作学习。在此过程中，教师可以将学生搜集到的材料在课堂上进行展示，从而使学生对三角形进行直观了解。随后，教师可以要求学生使用三角形搭建房子，这样可以极大提升学生的兴趣，而教师在此过程中则充当指导者的角色，在学生遇到问题时进行适当的指导。在完成上述环节后，教师应当对学生的作品进行适当的点评，并向学生阐明三角形的稳定性，随后引导学生展开讨论。借助合理的问题情境，可以有效推动教学的发展，在面对知识难点时，这种方法可以对解决方式进行有效拓展，而小组合作学习则可以对学生进行有效的启发。

二、科学设置小组，合理选用合作学习内容

在对学生进行分组时，教师应当遵守相应的原则，并对学生的实际情况加以考虑，确保所有学生都拥有展现自我的机会，促进学生之间的学习互助。教师要对小组成员的责任进行明确，每个小组的人数以4～6人为最佳。同时，为了确保所有学生都能得到有效锻炼，小组长的职务应当定期轮换。在确定了成员具体职务后，所有组员应当承担起相应的责任。小组长的首要任务就是对教师所讲解的内容进行内化、理解，并以此为基础，帮助其他组员进行学习。

例如在教学“初步认识正方体和长方体”时，就可以通过学生之间彼此合作，让学生扮演工程师，通过搭建房屋，进一步认识正方体和长方体，既达到教学的目的，又活跃了课堂气氛，让学生学得更加轻松。教师也可以进一步对学生加以引导，让学生比较球与正方体、长方体的稳定性。学生之间进行交流与合作，这样就可以引导学生进入课堂主题。教师通过做游戏的方式，引导学生进入课堂互动，从而在与物品的接触中发现长方形与正方形的特点及不同之处，从而认识这两种图形。这样的活动在加深学生印象的同时，还可以锻炼学生的空间想象能力。在教师有序的引导之下，学生通过合作，将教学步骤连接起来。

三、巧妙设计讨论的问题，开展竞赛活动

小组合作学习有着重要的价值。通过精心设置问题，使学生集中探讨，不仅可以激发学生的思考能力，还可以培养学生的思维习惯。

数学知识是相对枯燥乏味的，当面临乏味的知识点时，学生的学习兴趣难免会降低，但是教师可以通过比赛的方式来激发学生的兴趣，通过小组之间的竞争与合作来解决难题，这样的学习过程同样可以让学生感觉到成功带来的喜悦。对于表现突出的小组，教师应当予以表扬，对于表现不理想的小组，教师也应当进行鼓励，让学生下次可以做得更好，这样一来学生便会积极参与比赛，学习的热情也会得到提升。当课堂被轻松愉快的气氛包围起来时，教师及时进行课堂步骤的引导，这样学生在课堂中会更加活跃，在指引学生积极参与比赛的同时，也可以在学生中间建立起良好的友谊。

小组合作学习属于学生自主学习。在小学数学课程中，小组的合作学习有利于调动学生的兴趣与积极性。在小学数学中，小组合作学习是涉及许多方面的，同时也需要从不同的方面展开。◆（作者单位：江西省高安市新街镇月塘教学点）

责任编辑：胡波波