督促小学生坚持写日记的方法

周晓姝

小学生的作文水平与他们的阅读能力、认知能力、日常生活积累以及语言表达基本功都有着密切的关系。造成小学生作文无话可写的主要原因，就是平时不对身边事物的留心与观察，而解决这一问题最有效的手段就是使学生养成写日记的良好习惯。笔者在多年的教学实践中发现，将写日记作为提升小学生作文写作水平的抓手具有很好的效果。

一、从小养成写日记的好习惯

作文写作要从写日记开始，笔者从二年级开始就鼓励学生开始写日记，三年级以后要求学生每天坚持写一篇日记，以此锻炼学生的写作水平。在指导小学生写日记时，经常会有小学生问老师要写什么？有的教师会告诉学生“什么都可以写”，但是由于这种回答太过笼统，很多学生仍然不知道可以写什么。有的教师会告诉学生写有“意义”的事，然而因为小学生认知水平有限，与其说有“意义”的事，不如说写有“意思”的事或“好玩”的事，小同学则更能明白。由此可见，在指导学生写日记时，教师要详细告诉学生，写日记就是要写自己每天在日常生活中发生的好玩的、有趣的所见所闻。如果觉得不够具体，还可以对日记进行更加具体的分类，如心情日记、人物日记、故事日记、问题日记、发现日记等等。日记的种类越多，学生也会有更多的可写内容，写日记的过程也更加轻松。

二、让写日记成为学生感兴趣的活动

作文写作贵在真实。笔者在批改学生日记时发现，小学生的日常生活充满了乐趣，他们用自己的语气和眼光将很多高兴的、难忘的、感动的事都一字一句地记录了下来，每一篇都很真诚感人。那么，要如何让作文写作也变成小学生感兴趣的一项活动呢？笔者采取了以下方法：刚开始时，笔者要求学生在作文写作中只要写出东西就可以，对内容的数量和质量不作要求。之后再让学生推荐一篇自己感觉写得比较好的日记在全班朗读，激发学生的自豪感。从三四年级开始，笔者会将学生日记中优秀的句子摘抄下来并张贴在班级中展示栏里，同时告诉学生：“展示在这里的是同学们自己的名言，希望所有同学都能有一句名言在这里亮相，更希望大家都有一篇自己的代表作文。”以此来激发学生的兴趣和动力，学生在观看展示栏的时候就会思考，原来作文也可以这样写，原来这样写作文就会受到老师的表扬。如此一来，潜移默化中学生作文写作的意义和好感慢慢培养起来，让同学们感觉到写日记就是培养写作能力，再不是可有可无的事情。他们就会更积极坚持写日记，去重现一天的记忆，找出好玩有趣的记录，有效地帮助了学生在作文写作中写出真情实感，也开始让他们在学习作文写作的过程中充满信心。

三、让写日记变成自觉行为

小学生作文主要还是以练笔为基础，让学生写自己的所见所闻、所思所想。因此，通过写日记可以让小学生保持经常性的练笔，促使其自觉学习习作知识和技巧。为了提升学生的日记写作水平，笔者会将自己的日记念给学生听，并告诉学生写日记的心情和感受，从而引导他们的作业素材贴近生活。让我印象比较深的一次：当时我给学生念了一篇关于回忆家人的日记，当时学生都听得很认真，看到他们在认真思考，知道他们肯定有了自己的想法，就给他们布置写一篇记自己最熟悉人的作文。果然，其中一个学生把他爸爸在床上玩手机入迷，忘记照顾六个多月的弟弟，描绘得惊心动魄，题目是《手机迷爸爸》，同学们听了哈哈大笑，都谈起身边类似的人。笔者经常会告诉学生，当自己在翻看自己过去写的日记时，仿佛看见了自己从前的樣子，这就是坚持写日记的好处。只有让学生从思想上认识到写日记的好处，才能将这种行为变成学生的自觉行为。

四、让学生们持之以恒，坚持写日记

写作水平的提高不是一朝一夕的事，写一篇日记容易，坚持下来一直写比较难。笔者鼓励同学们坚持到底就是胜利，同时采取三个方法：首先要求学生经常回头翻看自己的日记;其次经常寻找自己记忆中美好的事情;再次经常去发现文笔中发生的错误。通过一看一找一改，让同学们每天都有新发现，都有新的日记任务，从而能长久地坚持写好日记。笔者还在教学中以日记写得好的同学教育身边同学，起到良好的示范作用。笔者教的班上有一名吴凯同学，从低年级带班开始就教他写日记，一直到5年级，他养成了良好的写日记习惯，作文成绩在班上名列前茅。笔者经常让他在班上跟同学们讲自己写日记的心得体会，来教育和鼓励其他同学。吴凯同学这样总结说：“如果你热爱生活，就会无比珍惜自己的经历，珍惜其中的欢乐和痛苦，因为它们是你真正拥有的东西。”有日记作为依凭，即使多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。

总而言之，日记是学生传情达意的工具，更是教学中不可或缺的一环，教师可以让日记成为学生生活的需要，更可以用日记训练学生，培养学生作文兴趣和能力，让学生作文水平得到有效的提升。◆（作者单位：江西省德兴市花桥镇中心小学）

责任编辑：潘中原