小学书法有效教学途径探析

肖瑞红

书法越来越多被引进在小学课堂上，在小学阶段培养学生的书法书写，能够加深学生的文化底蕴，培养小学生对于中国传统民族文化的热爱，从而提升他们的民族自豪感。而在具体的书法课堂教学中，由于小学生年龄较小，心智發育还不成熟，对事物的理解还处在萌芽阶段，还没有形成自己的客观认识，又加上好奇心重，注意力不容易长时间集中，这都为书法教学带来了一定的干扰。因此教师要结合小学生的身心特点，掌握最优化的书法教学方式，让小学生体会书法的艺术美感，加强对书法的热爱，并提升他们的书写能力。

一、运用多样化的教学手段培养学生兴趣

有了兴趣，才会激发学习的动力，才会主动地去学习和钻研，学习才不会变得那么枯燥。因此想让小学生将书法学习好，教师要从以下几个方面出发：首先，教学手段要丰富多彩。传统固化的教学方式难以激发学生的学习兴趣，学生会感觉学习是件很枯燥的事情，学习是个沉重的负担，为了使小学生产生学习书法的兴趣，教师就要针对不同的学生变换不同的教学方式，要因材施教，尊重学生的个体差异，同是坐在一间教室里的学生，但是学习能力却千差万别，有的学生会产生对书法的浓厚兴趣，而有的学生则一窍不通。因此教师要注重课堂辅导，针对不同层次的学生展开不同教学辅导，充分挖掘学生学习的能力，对于起步低基础差的学生，教师要善于与学生展开有效的沟通，根据学生的性格特点，了解其在学习上的困难，并帮其一起攻克学习难点，提高对书法的热爱。其次是采用自主化的教学方式。小学书法课程教学对学生自主学习的能力提出了更高的要求，因为书法艺术更多的还在于钻研体会，教师是不能够仅仅通过语言讲解，教师要丰富小学生的知识层面，引导学生多加练习。为了加深学生的体验感和学习热情，还可以将一些优秀的书法大家作品通过多媒体的形式在课堂上展示出来，让学生体会到书法艺术的魅力，加深对书法书写的热爱，从而激发他们的学习兴趣。

二、在教学中培养学生对书法文化的认识

教师在书法教学中要培养学生对于书法的正确认识，要引导学生善于在书法书写时汲取书法的内涵，真正学到书法书写的精髓。书法是我国的传统文化，可以说书法的历史源远流长，历史沉淀下来的佳作无数，书法大家也比比皆是。在小学书法教学中，教师要将教学目标明确好。小学书法课程的目标是提高学生的书法书写能力，培养学生的审美水平和文化底蕴，从而提高学生的综合素养，以完成素质教育的教学目标。在具体的教学中，教师为了充分激发学生对书法的热爱，可以运用多媒体网络教学平台，将一些碑帖、挂图、书法技法展示给学生，结合动态视频及图片吸引学生的兴趣，学生看到这些优美的书法作品，会在心理产生美的感觉，从而喜爱书法，并自主地去学习书法。例如教师还可以将书法的名人典故引入到课堂教学中，可以拓宽学生的知识视野，并通过故事讲解寓教于乐，营造愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的环境下潜移默化地掌握要领，并感受传统文化的魅力。同时教师还要注重有效的师生互动，让学生产生艺术情感的共鸣。学生对知识的理解和接受能力不都是一致的，教师要根据学生的个体差异因材施教，要采取积极鼓励的评价方式。

三、在临帖练习中提升学生的实践水平

实践练习在小学书法教学中是十分重要的。学生只有通过大量的临帖练习，才能在书法书写技能上有所提高。因此临摹环节是学习书法中最重要的环节，教师要树立学生正确的临摹观念，有些学生会走入书法临摹的误区，认为描红就是临摹，这种想法是错误的，教师要进行正确的引导。学生在临摹学习中，必经的五个过程是：选帖、读帖、摹帖、临帖、背帖。首先教师要对临摹的范本进行甄选，在范本确定好后，教师要先引导学生提高读帖能力，教会学生下笔的方法和力度等等，例如从临摹范本中找出同类的笔画，引导学生去发现它们之间长短、粗细的差别，再从单字中找出它们形状、大小以及字形的空间特点，引导学生找出范本中字与字之间的关系特点。在学生临帖练习的过程中，首先要经过很长时间的勾勒训练，要求学生做到书写的笔顺正确，书写要规范，下笔笔画要书写到位，在书写的过程中要有良好的空间距离感，注意字与字之间或笔画与笔画之间的空间排列，这样呈现出来的书法作品才是优秀的。临帖练习是整个书法学习过程中最漫长的，也是最重要的环节，因此教师一定要帮助学生克制急躁的心态，锻炼学生坚持不懈的学习精神。◆（作者单位：江西省瑞金市教育科技体育局教研室）

责任编辑：潘中原