小学语文交际语境写作的探讨

梅园

在小学语文写作教学中，教师常常会面临一个问题，就是很多学生的写作态度比较消极，往往一涉及写作，就会出现恐惧心理。学生出现这种不良情绪，是因为教师的写作教学方法比较呆板枯燥，教学过程中没有注重学生写作兴趣的培养，只注重写作成果而不注重写作训练的过程，导致学生对写作出现厌倦心理。因此，教师应当纠正自己的教学思路，创新教学方法，使学生热爱写作，在潜移默化中提高学生的写作能力。

一、小学语文交际语境写作的概念

教育者应当反思写作教学中出现的问题，创新写作教学思路，运用创新的教学方式。目前，以交际为中心的语境写作教学模式是改善小学语文写作教学尴尬局面的一种有效方式。通过交际语境写作，能够培养学生的写作兴趣，提高学生的语言表达能力和运用能力，并且对学生逻辑思维的培养有着积极的意义。学生的交际语境写作能力体现的是语文综合能力和综合素养，反思传统的语文写作课堂，学生一直处于课堂的被动地位，写作的题目由教师一人设定，加上在写作中的复杂要求和教学的应试模式，学生很难找到写作学习上的乐趣，而以交际语境为基础的写作，更增强了写作教学的实用性。以交际语境写作为指导的写作教学，对培养学生的交际能力和语言沟通能力都有很好的促进作用，这也是创新写作教学的重要手段和必要途径。

二、小学语文交际语境写作教学的措施

（一）将真实社会事件引入写作教学中

真正的教育绝不仅仅依靠教材的内容。教育的背景是社会，社会不仅为教育提供了活动的场所，更重要的是为教育提供了资料，以社会性为基础的教育才是具有实用性的教育，才是素质教育的核心目标。因此，将真实的社会事件引入到写作教学中，能够让学生的写作更富有生活气息，更具真实感。写作离不开生活的真实体验和情感的积累，教师要有选择地将社会事件引入到教学中，避免学生将空话、假话用于写作中。真实的语境容易引导学生将自己的想法表达出来，形成自己对事物的见解，也能从一定程度上培养学生对事物的分析能力。教师可以鼓励学生多参加社会实践，密切关注社会生活，提升社会生活能力和交际能力，从而将社会生活中收获的真实资料都用于自己的写作素材之中，通过让学生投身社会实践，也会提高学生对写作的兴趣，这样学生不再畏惧写作，而是积极主动地融入到写作中，有助于提高学生的写作水平，实现小学语文写作教学工作的有效进行。

（二）巧设情境，增强学生语境体验

语文写作中的交际语境可以是真实存在的，也可以是教师通过一定的情境创设出来的。通过对现实的假设来进行创设，通过情境创设，可以使学生身临其境，增加他们的体验感，因为语境决定着表达方式和表达内容，是交际语境写作的良好素材。例如，教师可以运用先进的多媒体教学设备，在课堂上通过视频画面，为学生创设真实的语境，选择学生感兴趣的有助于教学的内容，引导学生产生对某一话题的探讨和思考，自主确立写作主题与写作对象，以提高学生的写作水平，促进学生写作学习上不断发展与进步。

（三）通过社会实践，锻炼学生交际语境写作能力

社会生活是最好的写作素材，教师应多让学生参与社会实践。社会实践提供的平台十分宽广，不仅能够丰富学生的写作素材，还能锻炼学生的逻辑思维能力。在现实的写作教学中，学生最缺乏的往往不是实践的机会，而是社会实践引发的独立思考，并将这种思考用于写作中的能力。通过交际语境写作教学，可以使学生将实际生活与写作相互结合起来。例如，教师可以引导学生参加一些学校的集体活动，可以是演讲、辩论，也可以是采访、访谈等形式，将这些实践活动与学生的写作联系起来，这样不仅能为学生提供真实的写作体验，还有益于学生交际能力的培养，提高学生交际语境的写作能力。

（四）采用多元化的写作成果考评模式

在小学语文写作教学中，对学生的写作成果考评是十分重要的环节，教师的评价对学生会造成很深的影响。在传统的考評模式中，教师只注重对结果的考评，而忽略了过程，这样不利于学生写作能力的提升。因此，教师要采用多元化的写作成果考评模式，教师不再是评价的主体，评价的主体变成了教师、家长、学生。通过多元化的评价，能够使学生清晰认识写作的目的，合理进行写作框架和自我表达的设定。例如，对于信件的写作成果评价，依据的是读者的阅读反馈以及回信的反馈，而演讲稿的评价依据的是听众的评价和反馈等。交际语境写作培养的目标，是提高学生将交际语句规范用于作文中的能力，能够合理运用交际语境，创造优秀作品的能力。

总之，交际语境写作教学为小学语文写作教学提供了新的教学思路。交际语境写作应当以语文写作的交际性为目的，在这种目的的指导下，引导学生的写作应当从真实的生活中得到体验，在生活实践中提高学生的写作能力，从而提高学生的语文素养。◆（作者单位：江西省赣州市沙河中心小学）

责任编辑：胡波波