初中语文作文教学浅析

韩霖

摘要：在初中语文教学过程中，作文教学是一项十分重要的内容，对学生综合能力的培养以及自身发展有着十分重要的影响。教师要重视学生语文写作能力的培养，引导学生积累与利用身边资源，易于动笔，乐于表达，从而提升学生的语文综合能力。本文对写作教学及其意义进行分析，并对作文教学中存在的问题与教学策略进行探讨，以促进语文教学的高效开展。

关键词：初中语文    生活实际    兴趣评价

作文教学是学生开展作文学习以及教师指导学生作文的活动总和，是教师引导学生通过对生活的仔细观察以及思考，然后利用语言、文字对自身思想情感进行明确、形象的表达，并使其形成相应的作文能力和教学活动。随着新课改的不断推进，新课标不仅对写作的内涵、意义进行充分肯定，而且对提升写作能力的重要性进行了明确的要求。

一、作文教学中存在的问题

（一）缺乏写作兴趣

在作文教学过程中，教师通常只是利用单一的教学方式开展教学活动，单调无趣地灌输知识，师生之间缺乏良好的情感交流。这样就无法与学生在情感方面产生共鸣，更无法调动学生的学习积极性，导致学生写作水平得不到有效的提高。

（二）缺乏真情实感

初中阶段大部分学生写作是为了应付教师的检查，缺乏自身真情实感的有效表达，所以学生的作文大多模式化，虽然内容不同，但格式却千篇一律。作文是用辞藻、句子堆砌出来的，十分生硬，既缺少对真实情感的抒发，又让读者感受不到文章的美感。

（三）缺乏写作功底

在教学过程中，大部分学生对写作有很强的抵触和恐惧心理。这是因为学生缺少对美发现的眼睛，没有意识到自己身边的人、事、物都是开展写作的良好素材。但是在实际的写作过程中，学生通常是假、大、空，不切合实际，生硬地按照模板写作，语言缺乏生动性，文章不具备明显的个性化，只是为了完成任务。

二、初中语文作文教学策略

（一）多元化的教学评价

随着教育改革的不断深入，教师需要做到与时俱进，对自身的教学理念要进行变革，要开展多元化的教学评价，以充分调动学生的写作兴趣。例如：在教学《皇帝的新装》后，教师可以组织学生开展以“想象”为主题的写作练习，如对文章的续写、对剧本的改编等。教师可以引导学生对文章深入解读后，对之后所发生的事情进行续写;还可以让学生从“皇帝”或者“骗子”的视角对文章内容展开叙述。之后教师可以利用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等方式，引导学生对自身实际情况进行充分的了解，从而不断促进学生的进步，提升其写作能力。

（二）多元化的要求标准

在教学过程中，教师需要对学生之间存在的个体差异高度重视，并要了解学生的写作能力，从而制定针对性的教学计划。例如：对《松鼠》一课教学之后，可以组织学生开展“突出特点，进行动物描写”的写作练习。在学生完成写作之后，教师对学生的作文进行分析，并提出建议。如：内容生动有趣、观察仔细等，但是还可以进一步提升文章结构的严谨性，按照相应顺序进行书写就更好了。通过制定多元化的要求标准，评价效果得到显著提升，进一步提升了学生的写作能力。

（三）积累写作素材

想要写出好的文章，就需要在日常学习、生活中积累写作素材。在实际的教学过程中，教师要重视对学生的引导，使其能够在学习、生活中善于发现素材，并养成记录素材的好习惯。教师可以让每个学生制作一个素材积累本，专门记录好词、名言警句、人生感悟等，同时还可定期让学生进行素材分享。引导学生阅读优秀范文，学习其中的写作技巧，吸取文章的精华，为学生创建一个良好的学习环境。此外，教师还可让学生写日記或者周记，开展日常练笔，大到时事评论，小到短句遣词，让自己的文章更加出彩。教师在开展检查的过程中，可以以学生实际的写作情况开展评价，帮助学生充分认识自身存在的优缺点，使其能够有效弥补自身的不足，同时还要发扬自身的优点。教师在教学中要给予学生必要的鼓励，为学生的学习提供前进的动力，使其更加积极、自主地投入到学习中。通过对写作素材的不断积累，学生在面对各种写作要求时，就可以轻松应对，更好地完成创作。

（四）联系生活实际

语文学科具备较强的应用性，源于生活并用于生活。教师要重视教学与生活的联系，让学生的写作思路变得更加丰富。例如：在人物写作教学过程中，教师可以在教学《我的叔叔于勒》的基础上开展，教导学生进行人物描写时，需要重视对人物外貌特征的仔细观察，同时对人物的性格特点进行描写。开展人物写作时，需要紧密联系事物，而事物通常都是发生于实际生活中。因此，通过对实际生活中事物的有效结合，对人物特征进行凸显。教学完写作技巧之后，让学生拥有相应的消化时间，然后再让学生通过课余时间的观察，对以“自己最熟悉的人”为主题开展作文创作。这样不仅有助于提升学生的写作水平，还可显著增强文章的吸引力。每个人每天的生活都各有特色，如果学生能够在实际生活中不断总结经验，仔细观察身边的人和事物，善于发现其中蕴含的奇妙点，那么必定能让文章的论点与内容变得丰富多彩。在实际生活的基础上，开展作文创作，增添了文章的真情实感，那么更容易与读者产生共鸣。因此，在作文教学过程中，教师需要引导学生观察生活，组织学生参与相应的社会实践，丰富学生的知识，提升学生的语文综合能力与素养。

在语文教学过程中，作文作为教学的重点与难点，不仅对学生的表达能力有相应要求，还要重视学生的日常积累。教师要充分尊重学生的个体差异，采取科学的教学方法，以有效调动学生的学习兴趣，提升学生写作的积极性与自主性，充分挖掘自身的潜能。这样不仅可以提升作文的教学效果，还能提高学生自身的写作水平，真正提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]刘晓梅.初中语文作文有效教学探微[J].作文成功之路（上），2018（11）：62.

[2]丁岩.新课程背景下初中语文作文教学的几点思考[J].现代语文（教学研究版），2016（12）：155.◆（作者单位：江西省赣州市赣县区江口中学）

责任编辑：王锋旗