德育对乡村留守儿童价值观的培养

李小明

爱因斯坦说：“当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后，还留下来的便是德育。”而一个孩子品质的培养，将伴随他一生。这就决定着德育是教育工作者的一项重要工作。只有学生德育得到保障，才能确保孩子能否成为社会有用的人才。教育者更应该要重视这一点，让每一位孩子树立起正确的人生观。

一、德育对乡村留守儿童的重要性

德育是培养受教育者良好品质的教育活动，它包括家庭教育、学校教育、社会教育等形式。而對于乡村留守儿童而言，家庭普遍是隔代教育，爷爷辈普遍无文化，过于宠溺孩子，让孩子形成依赖性强、懒惰等不良的心理品质。所以学校德育对乡村留守儿童而言无比重要。只有正确良好的德育，才能引导孩子树立良好的价值观，为成长垒起基石。

二、德育对乡村留守儿童的教育作用

导向作用。德育对受教育者起一个引领性、指导性的作用，它可以帮助孩子明辨是非，并作出正确的判断，为他们的思想行为作出指导。如德育可以帮助留守儿童改正一些不当的行为，帮助他们回到正常的学习生活中去。

动力作用。留守儿童的心智仍然处于一个发展阶段，其思想道德不够成熟，他们有着很强的可塑性。在成长的关键期，德育可以强化学生的意志品质，在人生的道路上树立起目标，帮助他们培养正确的思想意识与良好的价值观，让学生在学习的道路上有自我追求和内在需求的驱动力，为美好的明天而拼搏奋斗。

目标功能。在成长的道路上，德育能培养学生好学、坚毅、上进等良好品质，让学生在学习生活中体验自我价值，从而为人生规划蓝图。让学生在学习生活中有目标，有追求，在不断的磨练中，实现自我。

三、乡村学校德育教育的实施策略

在教育过程中，拥有良好的师生关系，可以让教育达到事半功倍的效果。孔子云：“己欲立而立人，己欲达而达人。”在教育过程中，教师要一视同仁，掌握好师生之间的关系，以德为主，以学生为中心，教师要给予学生鼓励，正确引导学生，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。

养成教育，培养习惯。在小学德育中，一个非常重要的环节是养成教育。养成教育是通过有效的培养和训练，让学生养成良好的行为习惯。而在小学，特别是低年级段，学生养成良好的习惯是教学的主要任务。如读书习惯、写字习惯、坐立习惯、待人处事的基本行为习惯，教师可结合中小学生行为细则，制定班规，让学生遵守规范，养成有效学习、合理安排时间、友善待人等良好的习惯。在教学及生活中，教师合理引导，逐渐让学生成为一位文明、讲理的好孩子。

德育活动，润物无声。德育活动是德育的有效载体。在教育实践中，教师不能拘泥于单方面的说教。为了提高德育的效力，教师应当结合实际开展德育活动，通过一些有意义的活动来引导学生。如培养学生热爱祖国情感，可结合一些传统节日或一些特殊节日来举行活动，如开展“改革开放40周年”演讲、“讲述革命英雄”故事会、“喜迎国庆”手抄报比赛;培养学生学会感恩，可结合“三月风，学雷锋”“父亲节”“母亲节”等节日，开展主题教育活动;培养学生集体荣誉感，可举行团体比赛、拔河比赛、集体大合唱等，让学生在参与过程中，接受教育，从而树立良好的价值观。

家校携手，共育成长。教育不是单一化的，它受个人、家庭、学校、社会等多重影响。在教育过程中，教师要重视家庭、学校、社会教育的合力，主动和学生及学生家长沟通，可建立微信群、QQ群等，更好地了解学生，深入沟通。在教育这个漫长的道路上，加强与家长双重配合，只有这样才能够真正意义上确保学生身心健康的全面发展。

四、乡村学校德育教育的具体抓手

书润身心，名人引领。教师想要培养学生良好的行为习惯，应培养学生良好的思想品质，只有正确的思想意识，才能引领行为发展，而读书是德育的基石。用名人名言和名人轶事帮助学生树立思想意思，正所谓“腹有诗书气自华”，学校可通过开展读书吧、快乐读书等，让学生在学习中明理成长。学校采用修身养德一日一记和三省吾身一日一反思记录本，倒逼小学生每天做一件善事，继而每天进行一次反思，让学生养成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的行为习惯。

德育“一周一主题”。学校根据学生整体素养水平，以提高学生整体习惯为主，开展每周一主题教育。如“楼内不奔跑，室内不喧哗”“帮助同学，快乐自己”“今日事，今日毕”等主题教育，培养学生文明、礼让、奉献等精神，并评选每周之星，以鼓励学生主动学习，表现自己。

爱校荣班。学校每学期进行一次班级文化布置评比，让学生意识到”一荣俱荣，一损俱损”的班级荣誉感，以培养学生集体意识。“让学生在奉献中成长，在集体中进步。学生在集体意识中突破自己，将德育润物无声。◆（作者：江西省玉山县仙岩中心小学）

责任编辑：潘中原