高中历史生活化教学模式初探

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近年来，随着新课程改革在教育教学中的不断深入实施，高中课程教学改革也在很大程度上促进了高中教育事业的发展。以高中历史教学为例，生活化教学模式的应用不仅可以激发学生对历史的学习热情，还能丰富学生的历史知识积累。笔者在本文就围绕高中历史教学中生活化教学模式的应用展开分析，探究其作用以及实施策略。

新课程改革背景下，高中历史教学不仅要让学生掌握相关历史知识，还要培养学生的自主学习能力、知识体系完善能力等，这就对高中历史教学提出了更高的要求。从高中历史这一学科特点来看，知识点繁多且复杂，教师如果仅重视学生对知识点的死记硬背已无法满足社会的要求。在这种情况下，应用生活化教学模式能够激发学生对高中历史学科的学习兴趣，增强情感共鸣，从而提高学习效率。

一、高中历史教学现状

新课程改革对高中历史教学提出了更高的要求，要求教师不仅要重视教学效果，还要重视教学过程，要确保学生在教学过程中产生对历史事件情感上的认知。但是从实际来看，有些高中历史教师仍以知识传授为重点，通常通过一张试卷检测学生对教学内容的掌握程度，这就导致学生的实践能力得不到提升，学到的仅仅是书本上的知识。

二、生活化教学模式介绍

鉴于目前我国高中历史教学现状，我们要通过创新和丰富教学方法来改变现状，既要让学生学习书本知识，更要培养学生良好的道德品质，如爱国情感等。此外，由于历史事件和学生的生活有着很大的距离，这种距离也导致教学质量无法得到保障。生活化教学模式以学生的实际生活背景为基础开展教学活动，激发学生的主动参与性，使学生在生活中学习、在学习中生活，从而陶冶情操。

1.生活化教学模式的作用。

在高中历史教学中，采用生活化教学模式时，教师要将教学内容与学生的实际生活联系起来，通过深入了解历史课本的方式将课本知识生活化，缩短历史课本与学生之间的距离，从而让学生消除对历史学习的恐惧感，主动参与其中。

生活化教学模式在高中历史教学中的应用还能在很大程度上提高学生的学习能力。学生在生活化的学习过程中，跟随老师的引领，通过自身探究与思考参与到历史学习中，有利于对历史知识的理解和掌握。将单一乏味的高中历史课本知识和学生的生活相联系，能激发学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂的主体，从而提高教学质量。

2.生活化教学模式在高中历史教学中的应用策略。

生活化教学模式在高中历史教学中的应用可以从以下几个方面开展。

(1)教学目标的生活化。

高中历史教师在教学过程中要注重教学目标的生活化，不仅要让学生掌握历史知识，还要让学生了解中外历史的发展过程、规律等，从而提高学生的历史文化素养。

(2)教学形式的生活化。

生活化教学可以通过语言的生活化完成。高中历史教师在教学过程中，可以通过有声语言或肢体动作、表情等无声语言的生活化，拉近和学生之间的距离，让课堂更活泼，激发学生的学习兴趣。以易中天老师在《百家讲坛》的表现为例，他通过使用有着时代气息的语言被广大听众接受，他曾这样形容曹操——“身材短小，估计也就和我差不多吧”，这种带有生活气息、幽默化语言的使用，瞬间吸引人们注意。教师在教学过程中也可以借鉴这种生活化的语言。

(3)教学内容的生活化。

高中历史教材对历史事件的描述往往过于简单，忽略了许多生活化元素，教师要想让教学内容生活化就需要充分了解历史事件，在讲述的时候增添生活化的元素，激发学生的共鸣。此外，教师还可以充分挖掘生活中的教学资源，让学生将身边的事物和课本知识相联系。

先进的多媒体技术的应用有利于将繁杂的历史知识逻辑化。教师可以利用多媒体向学生展示相关图片、视频资料，让学生更直观地了解课本知识。

作为高中学习的重点科目，高中历史对学生自身发展承担着不可替代的作用。生活化教学模式在高中历史教学中的应用既能激发学生的学习积极性，也能提高教学质量。作为历史教师，必须要重视生活化教学模式的应用，不断提高自身教学水平，保证教学任务高水平完成。