“互联网+”时代优化初中历史教学的意义

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在互联网时代，大数据、云计算等信息技术给我们的生活带来了巨大影响。随着时代的不断进步，教育行业也面临着新的发展机遇。因为多媒体技术具有及时性、海量性、共享性、交互性等特征，将其合理地融入课堂教学过程中，能丰富学生的视野，帮助他们通过学习活动了解丰富的历史信息。笔者在本文从以下几个方面对初中历史教学中互联网技术的运用进行了探讨。

一、有效丰富教学内容，提高学生对历史知识的认识

初中历史这门学科理论性比较强，学生在学习历史知识的过程中，往往会存在懈怠心理。如果教师在组织学生学习历史的过程中，还沿用传统教学中围绕人物或事件开展专题教学的模式，那么，学生是很难通过教师的讲解形成历史知识体系的。但是，如果教师采用多媒体辅助教学，把网络中丰富的历史信息引入到课堂教学中，就能让学生在不知不觉中了解到更为丰富、系统的历史知识，还能形成一定的历史逻辑思维。这样，不仅可以提高学生对历史知识的认识，还可以帮助学生掌握历史学习技巧，提高学习效率。

在目前的初中历史教学过程中，有些初中历史教师依然沿用传统的教学方法开展课堂教学活动。这样，教师很难把丰富的历史知识传授给学生，导致学生在教学活动中所了解到的知识也比较片面。但是，如果教师结合丰富的网络资源，就能使学生深入理解课本内容。例如，教学《抗日战争的胜利》时，教师就可以利用网络收集抗战前我国的社会状况、抗日战争中的主要历史事件等，帮助学生系统地认识抗日战争这一历史事件。

二、打破传统教学模式，激发学生学习历史知识的兴趣

“互联网+”时代有许多新的发展机遇，在教学过程中，教师利用新媒体平台可以打破时间和空间的局限性，让学生不必拘泥于有限的课堂教学时间，也给教师的教学带来了新的方向。和传统线下教育不同的是，教师通过线上教学活动的开展，能够及时了解学生的实际学习情况，根据学生在学习中存在的问题，对课堂教学内容进行设计。除此之外，云课堂、微信课堂等互联网时代下的媒体产物也赋予了教学活动新的生命。这样，学生不仅对书本理论知识有了了解，还可以从网络中获取丰富的历史信息。

目前，很多初中教师在开展教学活动的过程中，都采用了网络公开课模式。利用网易公开课、新浪公开课等网络平台，让学生们可以自由地对历史知识进行学习，有效地打破了传统教学过程中存在的弊端，充分激发了学生的历史学习兴趣。例如，教学《美国独立战争》时，教师就可以利用多媒体把耶鲁大学的公开课播放给学生观看，让学生根据视频讲解来对相关知识进行了解。在这种新颖的方式下，学生能够激起课堂学习热情，从而提高课堂教学效率。

三、构建互动交流平台，加强教师和学生家长的联系

师生关系在教学活动中非常重要，在整个教学活动中，教师仅仅是学生获取知识的辅助者，而学生才是学习的主角。在初中历史教学过程中，教师通过新媒体手段的运用，能够及时地和学生进行沟通，有效把握学生的学习情绪。除此之外，微信、QQ等的出现，也改变了传统教学中家校联系不密切的状况。教师可以利用微信等交流平台，和家长及时沟通学生的学习情况，这样，就能够更为合理地对课堂教学内容进行设计。例如，教学《元帝国拓展统一多民族国家基业》时，教师就可以让学生组成资源收集小组，让他们在课前先对蒙古国对国际社会的影响进行了解。在学生有了一定的知识基础后教师再开展教学，就会有一个比较好的教学效果。

总而言之，随着互联网时代的到来，在初中历史教学过程中，教师要不断采用新技术。有些学生在学习时，往往依赖于教师的讲解。所以，初中历史教师在新的教育背景下，也要紧跟时代发展的潮流，提高自身的专业素养。历史这门学科的知识量比较大，教师只有不断积累理论知识，才能把多媒体技术合理地和书本知识进行结合，才能在实际的教学过程中充分发挥多媒体的辅助作用。因此，在互联网时代下，教师必须重视多媒体技术的运用，科学推动初中历史教学的进步。