高中思想政治课中案例教学法的运用研究

2019-11-27

中学政史地 2019年9期

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探讨高中思想政治课中案例教学法的运用符合高中思想政治教学实践的需要，符合知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的学科目标的需要。笔者在本文基于已有研究和教学实际，分析案例教学法在高中思想政治课中的运用。针对当前面临的挑战，教师要认识到提高自身素质、加强交流与协作是提升案例教学法效果的重要途径。

一、案例教学法在高中思想政治课堂的实施

(一)案例教学法的课前准备

实施案例教学法前充足的准备十分关键。一是要明晰目标。教师要根据教学目标和教材内容做出判断，结合学生实际情况确定教学重难点，在设计案例时要呈现出明确的问题主线和目标指向。二是收集资料，编写案例。教师平时要注意收集、选取资料和更新润色有关案例。三是撰写设计，进行预设。教学设计是对教学的规划，也是对课堂进行指导。在备课时，不仅要在原有课件的基础上进行设计的更新，还要从同行或学生那里寻求建议和反馈。作为教师，要对案例内容、逻辑、对应原理等极其熟悉，对可能出现的问题做充足预设。

(二)案例教学法的课堂实施

1.呈现案例，多种形式。

首先，课堂案例要适时使用。在呈现案例的时机上，可以将案例作为新课讲授前的导入，开门见山。教师设问，学生通过对案例的自主阅读和理解，逐步体会和总结出一般关系。也可以把案例放在教学结束之后，以一种对学习内容回顾和检测的形式，复习巩固。

其次，选择展示案例的方式。在如今的教育技术条件下，有多种对案例材料进行呈现的方法，如教师复述、学生角色扮演、多媒体播放图片或视频、利用导学材料，等等，教师要视课程需要、学生特点而定，灵活选择，结合使用。

2.提出探究，组织讨论。

在分析案例时，首先，教师要提出探究问题，明确基本要求。其次，组织讨论，鼓励学生参与，适时适度干预。课堂不仅需要师生之间的互动，还需要生生之间的交流与合作。学生在不同观点、不同角度的撞击和讨论中深化认识，学习和运用相关原理。教师也可以了解学生的想法，为及时发现问题、有针对性地提问、全面评价奠定良好的基础。

3.教师参与，评价总结。

(1)走进学生中间。教师要善于倾听学生对案例的不同思考或想法，鼓励学生参与，掌握学生的讨论情况，发现一些典型思路，以便在课堂提问环节更有针对性。(2)把控课堂。在实施案例教学法的过程中，要发挥学生的能动作用。(3)利用生成性资源。在课堂中开展探究时，学生的思考和表现是一个动态的过程，教师要及时将生成性的课堂问题转变为教学资源，推动课堂进程。(4)做出总结和评价。教师的“点睛”环节必不可少。教师要归纳学生的观点，进一步阐释案例涉及的理论知识，强调重难点，对框架体系加以梳理、补充和提升。除了对课堂的总结，教师还应给予学生适度的鼓励。

二、在高中思想政治课中运用案例教学法的策略

(一)转变思想，重视案例教学法

案例教学法有其特点和长处，采用案例教学法的重要目的并非追求答案，而是更偏向于学生的自主性和分析能力的培养，从具体问题出发，重视学生的思考、分析、交流、合作。因此，教师应该正确地认识案例教学法，扬长避短。

(二)勤于钻研，提高自身素质

首先，案例教学法离不开案例。在当前高中思想政治课案例储备并不充足的情况下，要想有效使用案例教学法，教师需要深刻理解学科需求，开发课程资源，自主、合作编写案例。其次，案例教学法的开展离不开教师的教学艺术。教师要自觉提升自己的职业素养，运用技术手段，尊重学生的主体性，既有预设，也能把握好生成性资源。再次，教师应及时反思和总结使用案例教学法出现的不足和问题，积极探索，加以完善，做好行动研究。