如何将小学道德与法治教育回归生活

江苏省宿迁市泗洪县孙园中心小学 吴金涛

道德与法治可谓是公民必须掌握的基本知识，也是学生从小就需要明白的基本道理，这门课程对于一个人的一生都有十分重要的影响，是学生走向正路的指示牌，但随着应试教育的压力增加，许多学校十分重视参与考评的科目，而对此种无法明确应试的科目有所忽视，不过作为一名教师，应该充分认识到这门课程的重要性。生活是道德与法治的来源，生活中也有源源不断的素材，教师可以有效选取切题的材料作为课堂素材，并且将知识融入生活，更易吸引学生的注意力，更能给学生留下深刻的印象，取得更佳的教学效果。

一、回归生活的意义

道德与法治这门学科是十分特殊的，它与生活密切相关，仅仅靠书本上的知识教学就失去了这门课程的核心意义，这门课程的核心所在就是为了生活，为了学生在今后正确地生活。小学生的价值观念还处于未形成的阶段，无法分清生活中的是非对错，直接用生活中的案例举例能让学生更加清晰地明白是非，小学生对于生活中的事情也更加熟悉，课本中陌生的字眼往往没有生活中的实例令学生感兴趣。

教师应该将道德与法治教育和生活实际相联系，运用生活中实际存在的案例培养学生正确的价值观，更能培养学生在生活中的良好品行，消除课堂知识与生活的距离感，让学生学以致用。道德与法治教育是国家培养人才的基本要求，学生学到的知识也必须运用到生活实际中，直接用生活案例举例也会让学生明白其在生活中的必要性。回归生活的教育可谓是抓住了教育的本质，能够极大地提高教学质量。

二、创设生活情境

道德与法治教育并不是一个抽象的理论，其教学成果也不是通过简单的理论考试能够测试出来的，更重要的在于培养学生的思想偏向与行为习惯及价值观判断标准。道德与法治的本质是引领学生正确生活，所以创设生活情境是十分重要的教学方式，这相当于模拟一种生活中可能出现的场景，通过这种模拟让学生明白自己应该如何做出正确的行为，如何做出正确的选择。

例如学习《上学路上》时，教师可以在课堂中模拟上学路上可能出现的情境，可以将课桌间过道比作斑马线，请学生来演示过马路需要遵循什么交通规则，也可以用图纸制作交通信号标志，请学生来辨认。学生完成模拟回答之后，教师发现错误的地方要及时指正，正确的地方也要加以鼓励，并且对交通规则中的重要内容要加以强调。在这样具有生活情境的课堂中，学生普遍会更加感到有兴趣，课堂往往也能达到更佳的教学效果。

三、组织实践活动

为了让学生更好地学习小学道德与法治课程，实践是一种重要的教学方式，教育与实践密切联系，相辅相成，教师组织学生参与活动，让学生真实体验往往更能达到好的教学效果，在真实实践中的心理活动也尤其重要，往往能给学生留下深刻的印象。参加活动对于小学生来说是一件很有乐趣的事情，往往能激发学生的积极性，在实践中明白道理也能更加印象深刻。

例如在学习《校园里的号令》时，教师可以组织一次号令活动，让学生去发现学校中存在哪些号令，以此来帮助学生养成遵守纪律的良好习惯。当给一定时间让学生收集完号令之后，再让学生发言有哪些号令。老师可以提前搜集学校的号令信号，如上课铃声、下课铃声、做眼保健操的号令、做操集合的号令、集合升国旗的号令，再播放给学生听，考察学生是否明确记得这些信号，听到这些信号又该做什么。学生能在实践活动中对这些信号记忆得更加牢固，这样学生便能在轻松的学习氛围中很好地完成学习任务。

四、启发诱导，回味生活

生活中实则存在许多与道德法治教育相关的事件，我们往往容易忽视这些事件的教育意义，教师需要做的就是去启发学生，让学生看到生活中存在的道德法治。在上到相关课程时，教师可以循循善诱，让学生回想生活中类似的事件，再合理教导学生。

例如在学习《校园生活真快乐》这一单元时，教师应该教育学生与同学之间友好相处，遵守校园的规则秩序等等，如果教师只是简单地告诉学生应该怎样做，学生一般不会听进心里去，但若启发学生思考校园生活中的事情时，学生就会回忆反思自身是否存在问题。教师可以引导：“同学们平时有和同学发生争吵吗？为什么争吵呢？做得不对的地方有主动去道歉吗？”“同学们考试考差了有撕卷子的行为吗？”老师引导学生回味生活后，就告诉学生应该如何处理校园中的这些情况，如此便能达到有效的教学质量。

道德与法治教育是教学的基础，其在小学阶段受到越来越多教育工作者的关注。相比于其他需要应试的学科来说，这门难以测试的科目有着其隐性的压力，教师也要充分意识到这门科目的重要性，当前，把道德与法治融入生活中进行教育的方式也越来越被教师普遍运用，将道德法治教育回归到生活中，是一种抓住本质的教学方式，也是一种效率极高的教学方式，教师要科学合理地运用这一方式，帮助学生树立正确的价值观念。