踏准高二节奏,享受高中生活
2019-11-27孙洁洋
孙洁洋
(山西省临汾市乡宁县第三中学校 山西 乡宁 042100)
高二对于每个经历过高中生活的学生而言,各自有各自的感受。相对于高一和高三生活来说,大多数的学生认为高二是非常轻松的。特别是第一学期,因为如果是理科生,那么政治、历史和地理不需要去努力学。如果是文科生,同样,物理、化学和生物不需要去努力学。造成了很多时间不是去学习,而是想出各种各样的风头。学生总是要找些事去做来证明自己的存在,当认为自己每天无所事事的时候,其中一小部分学生就利用这些时间会给自己,给老师,给学校找各种各样的麻烦。那么高二真的是大多数同学认为的是高中三年生活中最轻松的一年吗?
答案当然是否定的。如果从高考的内容上来说,每年高考的科目中,高二各门科的内容在比重是高中三年中最大的。重点学校的学生在高二去参加高考,考过重点线的也是大有人在。单从要考上大学这样的功利的角度分析,毋容置疑高二更是需要学生努力学习知识的。如果再加上学生的心理和思维这两个方面,足以影响学生的一生。
人的一生,有几个时刻非常关键,比如十六、七岁。在这个阶段是心理和身体成长的飞跃期。教育名家经常说静待生命花开。其实指的就是学生的这个年龄阶段,在孩子的外表上可以看出学生如刚刚绽放的美丽的花朵。其实心灵也是一样的,生命之花刚刚开放。而这个年龄阶段对应的则是高二年级。高二是比高一多吃了一年大米饭,也长大了一岁。学生也因该更懂事,更听话一些。但实际情况却是往往不是这样,第一,先从学生生活环境来说,在学校里面待了一年,该逛的地方都逛过了。升到高二也没有当初的新鲜感了。对于学校的环境也就不好奇了,再漂亮的校园对他们来说也没有意义。所以很多孩子开始上网、看小说、谈恋爱来寻找精神寄托。第二,从心理角度来分析,高中生正处在由儿童向成年人过渡的青春期,这是以性成熟为标志的一系列形态、生理、心理、内分泌以及行为的突变阶段,而对这样的突变,他们就会感到好奇、兴奋、恐惧、犹豫。这个相当于“魔鬼”的诱惑。当然也有专业术语——“心理性断乳期”。具体表现就是不愿意老师管得过多、过死,自认为已经长大,要求独立。要不就跟同学因小小的口角而发生打架事件,或者因为同学间的一个小小的作业问题而闹翻脸,或者是因为难以忍受教师的批评而顶撞老师。而与之同时有的就是自我封闭。更具有强烈的自我意识和参与意识,虚荣心比较强,总希望别人接纳自己。这些其实也可以用一句话来简单直接的概括“自己不球行,还不让别人说“。第三,从智力和思维上来说,高二进入了智力成熟期,智力的各种成分基本趋于稳定状态,思维基本上完成了向理论型抽象思维的转化。在他们的学习中,虽然他们通过高一的学习,已经有一定的理论基础,但由于高二学生所学科目的教材理论性提高了,如果要掌握它,这就要求有更高的抽象和概括,更为严密的逻辑思维和推理,但他们缺乏社会生活经验,思想还比较幼稚,对于事物的分析、判断能力还没有达到成熟的阶段。经常体现出来的就是如果成绩不理想,就会逐渐对自己失去信心,自暴自弃,或者怕做作业。有的学生也会满足于一知半解,做错的题目也不去订正,怕动脑筋。也就是俗称的”不懂装懂“。
那么我们如何让学生从高二懵懂的迷宫中走出呢?首先,作为班主任,无疑是要抓班风和学风建设。不能让歪风邪气占领的班级。严明的纪律在这个时期必不可少。一抓勤奋。“天道酬勤”,在校内应抓好学生勤奋上好课,勤奋做好作业;在家里勤奋复习,勤奋钻研。二抓虚心。“虚心使人进步,骄傲使人落后”。培养学生虚怀若谷,永不满足,取得一点成绩还能激励自己再接再厉,不断上进。三抓习惯。良好的学习习惯,对于优秀成绩的取得有很大的帮助。懂得细水长流,天天复习,及时巩固,都是对于成绩的提高有很大的帮助的。抓好以上三点,那么这一阶段学生的优势将会得到充分的发挥,而整个班级的面貌也会大大地改观。其次,总有个别一些学生,跟不上整个班级的脚步,此时,作为班主任就要及时与他沟通,通过教育,使得他们懂得什么是世界观、人生观,要结合于学生的学习、生活实际,正确认识人的本质和人生价值。激发学生的学习动机的同时可向学生介绍一些学习心理理论,在掌握了这些基础理论知识之后,就可以训练学生掌握一些适用的学习方法。比如说记忆法就有归纳法、怪诞法、谐音法、睡前醒后法等。最后,教师可以利用我校的“自主 互助 检测”大学堂课改新模式,采用启发式教学,充分发挥学生的积极性的一面。让他们自己去独立思考并掌握定理、公式、原理等规律性的知识,在此基础上,分类别指导,争取能够在教育过程中,使各类学生都基本能够掌握心智技能,提高智能水平,并且在此基础上,教师还要注意多样的教学方法,以适应多数学生的对知识的理解和掌握。
高中三年的学习,对于每一位学生来说是非常关键的。而高二是重中之重,在这关键时期内采取正确的教育教学方法,正确的引导他们走正确的道路。对于我们每个教师也是应尽洪荒之力来完成这样的任务和使命。