农村九年级班主任有效实施激励教育策略探析

2019-11-27潘岐飞

读与写 2019年18期

潘岐飞

(广东省广宁县其鉴纪念中学广东广宁 526300)

非常值得重视的一点是，我国农村地区的家长由于自身文化素质不同，在对女子进行教育的过程中，其方式存在偏激，或是放任自流，无法准确把握教育分寸；而学校内部，存在"重学习，轻德育"的情况，而立德树人的仅仅停留在形式之上，对于九年级学生来讲，正是形成价值观、人生观、世界观的关键时期，倘若不对其品行进行正确的引导，不激励他们树立人生目标，对学生乃至整个社会的发展都将不利。因此，班主任针对农村九年级学生有效实施激励教育则显得非常重要。

1.激励教育

激励教育是一种心理教育方式，提倡"赏识"与"激励"，是一种非常人性化的教育方式与理念。班主任通过激励教育能够有计划、有目的地对学生心理实施间接影响或者直接影响，从而引导学生树立正确的人生目标，并提高学生的心理发展水平；同时，激励教育能够不断激发学生的求知欲望，有利于学生个性的发展。激励教育在实施过程中，重点是为学生创造一种积极、温馨、自由、和谐的氛围，从而让学生获得情感上的体验，以此激发学生的内在潜力，培养学生自我教育、自主学习的习惯，最终让学生能够在知识、技能、思想道德品质等等方面得以全面发展。目前，常用的激励教育方式主要有目标激励、关怀激励以及榜样激励。

2.农村九年级班主任有效实施激励教育的策略

2.1 目标激励。所谓目标激励指的是通过设置合适的目标，从而去激发学生的积极性，并帮助学生在发展道路上克服各种各样的困难，可以是学习目标、德育目标等等。当学生达到目标之后，便会收获成功的乐趣，而又会进一步激发学生的积极性，并形成一个良性的循环，使其处于良好的发展状态之中。由于不同学生的认知能力、家庭背景不同，所以目标的设置必须与其实际情况相符，倘若目标过高，则会导致学生望而却步，甚至可能挫伤其积极性，这就与目标激励的初衷相违背。从学校角度来讲，作为一所农村初中，本校立足学校实际情况，将"激励教育"作为校本教研的核心内容，并积极开展了生动务实的实践活动。同时，班主任将激励性用语落实在班级以及教学管理之中，例如，激励性作业评价，并进一步强化评价的导向、激励以及改进功能，构建了非常和谐的师生关系。以此为基础，班主任还鼓励学生自主提出进步目标，并要求学生对一周的成长情况进行记录，然后在班级之中的激励专栏进行呈现；同时，班主任要邀请了很多农村家长加入进来，与班主任加强互动填写练习卡，一方面是为了关心农村的留守孩子，另外一方面则是为学生的点滴进步进行点赞；每一月，由学校牵头针对不同年级开展阶段性总结，并进行表彰，从而不断激励学生自觉成长。另外，在教学之中，例如，在讲授"世界舞台上的中国"时，可以充分结合教材对"大目标--中国梦"进行认识：第一，什么是"中国梦"；第二，为了实现"中国梦"，党与国家做了什么，而我们又应该做什么？；第三，中国还处于社会主义现代化建设的重要阶段，一些领域还与发达国家有着一定差距。以教材内容为引导，让学生树立远大目标，从而为目标而奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

2.2 关怀激励。关怀激励，也被称之为情感激励，能够充分体现班主任工作的人文关怀。农村班主任应当给予学生无微不至的关爱，用真实的爱去感化学生的内心，这样学生才能感受班主任的关爱，从而与班主任之间建立信任的关系，这样方可产生激励的效果。关怀激励，不能偏袒，要求教师将关怀平等的施加给每一位学生。班级上有优秀的学生，也有学习困难、行为习惯较差的学生，班主任要同等对待、平等关怀，让自己成为学生的良师益友，并维持好这种亦师亦友的关系。例如，在笔者所带班级里有一位男同学，由于父母长期在外打工，他由爷爷奶奶以及亲戚进行照顾，刚进入初中时学习成绩与行为习惯都不错，但是随之父母关怀的减少以及爷爷奶奶有心而力不足的照顾，促使他心理上出现问题，开始放纵自己。在九年级的时候，成绩一落千丈，而且甚至经常影响其他学生。身为班主任更加不能带着有色眼镜去对待他，并通过了解之后采取了一系列的有效措施，不仅在学习上给予他更多的关心与关爱，还建议他的父母积极参与进来。在课堂上，笔者还有意的鼓励他回答问题，在讨论互动中，鼓励他分享自己生活中发现的、网络上阅读到的各种有趣信息。不断引导他讲解有感染力、正能量的故事，使得他感受到班主任的关怀以及同学们的关心，从而树立信心，全力回归到正常学习状态之中，并健康快乐的成长。

2.3 榜样激励。良好的学习氛围往往可以激发学生的学习积极性，而先进人物的导向作用也非常重要。班主任可以将班级中品行良好、学习优秀的学生作为榜样，从而开展榜样教育以及榜样激励。首先，榜样自身散发着正能量，能够产生积极的引导作用。通过榜样激励，能够让学生有一则明确的标准，从而对思想道德观念的正确与否进行区分，并对自己行为进行分析，明确不足并进行改正，从而养成良好的行为习惯。其次，榜样还有感染的作用。榜样有着良好的学习习惯以及学习方法，且品行良好，有着很好的示范效益，而其他学生逐渐会受其感染，向榜样学习。班级中榜样的言行举止是其他学生学习的榜样，其他学生会根据榜样的言行举止来矫正自己的行为。因此，班主任应当在班级之中树立榜样，并强化榜样激励的作用。