开展“以学生为本”的高中班主任学生管理工作

马尚云

(甘肃省临夏广河中学 甘肃 广河 731300)

引言

新世纪以来，我国教育事业发展突飞猛进，高中班级管理工作面临的形势日益严峻，班级管理工作逐渐成为高中班主任的重要工作事项。作为班级的组织者与学生的协调者，如何在“以学生为本”的现代化教育理念下，高效推进班级管理工作，这是班主任思考的重要问题。高中教育的改革与创新，需要班主任运用全新的教育理念去管理班级，采用全新的教育方法与高中学生进行互动。这也是我国不断加大教育资金投入力度，不断完善基础教育工作的根本原因。时代在前进，社会更加呼唤具备高端技能的高素质人才，过去只重成绩不重能力的教育模式难以适应新时代的发展要求。

1.当前高中班主任工作现状及存在的主要问题

1.1 高中班主任班级管理工作现状。虽然，经过多年的发展，我国教育环境总体上来说已经有了一定程度上的改善，但是，就当前教育发展情况看，传统教育理念仍然在许多地方普遍存在，我国班主任的班级管理水平仍有较大的提升空间。教育管理部门没有探索出一条完全适应新课改发展的管理方式。不可避免地产生了很多教育困境。新课改背景下的班级管理并非一帆风顺，而是荆棘丛生，这些问题如果长期得不到解决将成为新课改的绊脚石，进而影响整个教育事业的未来。因此，对新课改背景下的班级管理进行深入系统地研究，认真剖析难点问题，并找出可行的解决办法成为当前班级管理工作的当务之急。

1.2 我国新课改视野下高中班级管理中存在的问题。

1.2.1 高中班级管理以班主任为中心,忽视了学生个体的实际需求。根据我多年的工作实践与观察，发现我国大部分高中中学高中班级各项大小事务多数由班主任一力承担，制定班规，确定班干部，组织班委会等等。班主任被各种杂务缠绕，脱离了教书育人的主旨，而学生也习惯于听从班主任的各项命令，丧失了主动性。问卷显示，绝大多数班主任的主要管理工作内容就是完成学校交办的各项量化考核指标任务；不足五分之一的班主任比较注重培养学生进行自我管理，尊重学生个体的想法。超过五分之四的班主任认为应该由班主任制定班内各项规章制度，学生没有任何机会参与班级管理，学生的主体地位更无从谈起。

1.2.2 高中班级教学管理模式单一，素质教育缺乏。当前，班级教学管理的形式和内容都出现了不容忽视的问题，极大地制约了班级管理质量的提升。诸多问题可以归纳为三点：一是注重常规管理工作轻视学生能力培养。新时代教育工作对学生提出了更高要求，优秀的学生需要具备多方面能力，包含学习、生存能力、应变及沟通能力等，班主任在班级管理中较少顾及此类能力的培养。二是重成绩轻教育。个别班主任特别是教育基础相对薄弱的地区的班主任，片面的认为班级管理无非就是让学生成绩好就行了，学生综合能力培养是考上大学以后的事情，这种以成绩为上的观念反对任何影学生成绩的课外活动。有的班主任能力有限不能做到因材施教，单纯为了提高学生成绩，忽视学习动机、学习习惯和学习方法等方面影响，以要求代指导，不重视培养学习兴趣。三是班主任管理方法欠缺。许多班主任虽然尽心竭力，但是缺乏管理艺术，造成事倍功半的管理效果。有的班主任以惩罚作为管理，刺激学生萌发逆反情绪，进而造成事与愿违的结果。

2.针对上述问题的解决策略研究

2.1 高中班主任要树立正确的管理思想。传统高中班级管理中，学生大多居于客体地位，而新时代我们必须大力培养学生的主体意识，真正让学生成为主角。学生是富有丰富思想感情的鲜活个体，已经具有相对成熟的独立思想，应该积极鼓励他们在班级管理实践中得到锻炼成长。所以，高中班级管理，不仅要遵循班级管理和学生教育的客观规律，也要符合学生身心成长规律，还要体现高中生的主体性，更要培养学生加强对自身的管理。在新课改背景下，班级管理过程实际上就是在实践中锤炼学生的创新思维，丰富拓展学生的发展途径，使学生实现从“配角”到“主角”的转变，凸显学生的主体性地位。

2.2 提高班级管理者的管理水平。当前社会是学习型社会，作为班主任更要工作不止，学习不止。教育既着眼当前，更面向未来，目标是为未来社会培养高素质人才打下扎实基础。为了教育学生适应未来社会的挑战，班主任应时刻保持清醒头脑，以永不懈怠、永不停滞的姿态接受新新知识，掌握好策略和好方法，熟悉现代教学手段，将学生需求作为工作开展的核心。否则，必将被学生和时代抛弃，失去与学生沟通对话的资本，更别提作为班级组织者和管理者了。班主任应以终身学习的理念来鞭策自己，让加强学习意识内化为自觉行动，才能教育出具有终身学习能力、适应瞬息万变的时代要求的高素质人才。班主任除了要在课余之后阅读大量理论基础外，还要珍惜各种培训机会，特别是有特点主题的培训。经常开展系统规范而有针对性的主题培训，有益于提升班主任的综合素质。每一个优秀的班主任都有改革创新的发展动力，但往往仅停留在重复以往的管理过程，没有从长期实践中升华到理论创新高度，而真正意义上的改革创新是一个反复实践、反复提升的曲折过程。

结束语

班级管理工作是一项长期而艰巨的任务，需要学校、教师、学生以及家长的共同配合。只有通过多渠道、多方式激发学生的内生动力，秉持“以学生为本”的教育理念，不断提高学生的自我完善和自我管理能力，才能构建一个积极向上的优秀班集体。作为高中班主任，应当充分认识到在班级管理工作中，尊重学生个体需求的重要性以及当前班级管理中存在的不足之处，为学生创造一个良好的学习环境。