谈教育信息化背景下高中历史教学改革

吴茂兰

(贵州省遵义市第十四中学 贵州 遵义 563127)

在教育信息化的大背景下，将信息技术手段辅助运用于教育领域，是促使教育改革，构建现代化的、高效课堂的有效途径。所谓：博古通今，历史作为高中阶段的一门重要学科，无论是于高考还是于学生个人综合素质提升都具有重要的意义。在高中历史的教学中，信息技术手段的辅助运用，是促使高中历史教学改革的有效途径。例如，在信息技术手段的支持下，高中历史教师可以将历史视频、相关影视资料等运用于课堂教学中，让“历史重现”，有利于激发学生的历史学习兴趣，提高课堂教学的质量。本文中，笔者立足教育信息化的背景，探索传统高中历史教学现状及高中历史教学改革的对策。

1.传统教学手段下高中历史教学存在问题

1.1 教师只能依靠课本开展讲授式的教学。在互联网技术尚未普及的社会背景下，教师在高中历史的教学中，只能立足课本，凭借自己对相关知识的了解，用语言讲述的方式给学生讲解相关的历史事件和历史资料。这样的授课模式，是静态的，难以将动态的历史事件活灵活现地展现在学生面前，从而使得学生对知识的了解，完全凭借课本教材上的文字资料以及教师的讲解。同时，在这样的授课模式下，学生要想查询相关的历史资料，只能通过图书馆等地方进行，相比较互联网技术的优势而言，着实具有一定的滞后性。

1.2 学生主要采取机械记忆的方式完成历史学习。在传统的高中历史教学背景下，学生在学习的过程中，往往都是通过死记硬背的方式记忆相关的历史事件。这种机械的学习模式，会使学生在考试结束之后，便将所学习的知识忘得一干二净，所谓的“全部还给了老师”。之所以会出现这样的学习现状，一个关键的因素在于学生并没有将历史知识内化为自己的知识，学生学习的目的，是为了应付考试。这样的学习模式和素质教育以及新课程改革的思想是背道而驰的。

2.教育信息化背景下高中历史教学改革对策

教育信息化背景下，高中历史教师应当紧密结合新课程改革的思想，以信息技术手段为依托开展课堂教学，促进高中历史教学改革，促进学生历史学习效率提升。

2.1 多媒体辅助教学，丰富历史教学形式。教育信息化背景下，社会发展日新月异。因此，作为新时代的教师，应当树立与时俱进的教学思想，不断更新自己的教学理念，为构建现代化的高中历史高效课堂奠定基础。在历史教学课堂中，教师要善于运用多媒体辅助教学的优势，将音频、视频资源充分运用到教学课堂中，科学解读相关的历史事件、历史人物等，让学生理清课堂教学的来龙去脉，并对教师课堂教学的内容产生深刻的印象，这样，学生在学习和记忆历史内容时，才不再采用机械记忆的模式，而是活学活用，不断提高学生的学习效率。例如，教师在给学生讲解《文艺复兴和宗教改革》的知识时，为了让学生对相关的知识有更加直观的了解，教师可以通过互联网资源优势，将文艺复兴的网络微课作为课堂导入，让学生深刻感知文艺复兴的实质。同时，教师还可以引导学生自主搜索和筛选自己感兴趣的微视频教学资源，将这些资源用于自己的复习，夯实学生对相关知识的认知和了解，促进学生历史学习效率的提升。

2.2 整合远程教育资源，拓展教学内容。和静态的高中历史教学课堂相比，动态化的教学课堂更加容易激发学生的学习兴趣。因此，教师在历史教学课堂中，应当借助互联网教育资源优势，将远程教育资源科学地运用到高中历史教学课堂中，一方面可以激发学生的历史学习兴趣，另一方面可以有效地补充课本教材资源的不足，夯实历史教学内容，促进良好教学效果的实现。首先，在课堂教学中，教师可以结合教学内容，搜集和筛选一些相宜的远程教育资源，如相关的历史事件视频资源、名师讲堂资源等等，都可以成为教师教学过程中有效的教学资料；其次，教师在搜集到相关的教学视频后，可以将其运用于课堂导入环节、课堂教学环节等，有效地改变传统静态化的课堂教学模式，将动态展示与讲解相结合，加深学生对知识的理解程度，为构建高效的高中历史教学课堂奠定基础。

2.3 立足互联网资源优势，搭建师生对话平台。在新课程改革背景下，师生之间的沟通和交流，和谐师生关系的构建，是时代教育赋予现代教师的职责。在传统的教育模式下，师生之间的交流，主要局限于课堂教学中，难以突破时空的限制。在教育信息化背景下，教师在课堂教学中，可以充分借助互联网资源优势，搭建师生对话平台，使师生之间的沟通和交流不再局限于教师空间，有效地突破时空限制，让教师能够对学生提供实时的指导，为全面提升学生的学习效率奠定基础。同时，教师还可以借助师生对话平台，将一些优势的教育资源和学生共享，如教学课件，微视频教育资源、历史事件资料等，都可以成为学生预习和复习中有用的学习资源，为构建高效的高中历史教育课堂奠定基础。

2.4 搭建历史学习资源库，让碎片化的学习系统化。在教育改革的新时代，学生学习的方式不应当是死记硬背；而学习的目的不应当是为了应付考试，而应当是为了为我所用。因此，高中历史教师在教学中，可以充分借助互联网资源，搭建历史学习资源库，让碎片化的历史学习系统化，使学生的历史知识储备更加具有条理性和逻辑性。例如，教师可以搭建历史学习公众号，学生和家长都可以关注该公众号，教师在日常的教学活动中，可以将一些有用的历史资源分享在公众号中，这样，学生在业余时间，可以通过清晰的知识储备网，快速地搜索自己需要的知识，全面提升学生的历史学习效率。

综上所述，在教育信息化背景下，教师在高中历史的教学中，不应当再采取传统知识灌输式的教学模式，而应当充分借助互联网资源优势，创新高中历史教学，为构建高效的教学课堂奠定基础。