试论微课在初中地理教学中的应用

2019-11-27陈聪吉

读与写 2019年18期

陈聪吉

(贵州省威宁县第四中学贵州威宁 553100)

引言

地理课程一直是初中学生学习的重点和难点，需要学生了解掌握的内容较多，涉及到的知识面较广，而微课正具备让学生在短期掌握更多知识的条件，能够满足学生的学习需求。同时，利用微课还能够丰富教学内容，提高学生对地理的学习兴趣，对于教学方法也起到一定的改变作用，因此需要对微课在地理教学运用进行更深入的研究。

1.提升课堂氛围

众所周知，课堂上的教学氛围是不是活跃决定了本堂课的教学质量和教学成果，好的课堂氛围能够让学生们自然而然的产生对地理知识的探索欲望，也能够激发学生深入研究的积极性，反之学生的学习热情将会受挫，直接造成学习质量的下降。初中阶段的地理教学内容实际上是比较抽象的，教师如果一味地让学生死记硬背是很难取得教学成果的，学生们基本无法通过死记硬背掌握地理位置等内容。所以说我们必须要利用好微课这种全新的教育方法，发挥出微课短小精悍的特征，把更多的基础知识集中在几分钟的视频内，让学生对琐碎难以理解的地理知识有一个系统化的理解，提升学生对地理知识的理解程度。另外，微课这种全新的教学方法，能够让学生们对地理知识有一个系统化的理解，这样一来学生在学习的时候能够更加得心应手，课堂氛围随之也会更加轻松，学生的学习效率必定会得到快速的提升。同时，教师也可以丰富微课的内容，让微课变成知识的载体、兴趣的培养基，不断的激发学生学习地理、认识地理的热情[1]。当然，在实际的教学工作中，微课的运用也是需要一些条件的，所以现阶段把微课当成教学的主要方式还是不太现实，其主要充当的是补充性角色，教师在这个过程中需要做好引导工作，让学生自己进行研究和探索，保证他们对知识的全面理解。

2.增加学习内容

二十一世纪可以说是信息技术高度发展的新时代，在这个时代背景之下地理教学的网络资源持续增加，种类和深度都较过去有了巨大的提升，所以教师必须要跟上时代发展的步伐，不断的对教学方法进行创新和改革，不断提升自我充实自我。另外需要提到的是，教师敢于创新是好事，但是要把握好一个度，必须要始终以教学大纲为依托绝不能毫无根据的进行教学方法改革。利用微课这种全新的教学方法，集中网络上一些高质量的教学资源，给学生提供更加科学的参考资料，提升课堂教学内容的丰富程度，保证学生的学习更加全面。除此之外，教师也可以以学生学习能力和学习需求的不同，制作具有特色的、具有针对性的微课内容，让学生们根据自身情况进行选择，保证学生学习的个性化发展，这样一来学生的地理学习质量必定能够得到提升。举个例子来说，在给学生们讲授地球运动这部分内容的时候，教师就可以把地球自转、地球公转、四季更替、昼夜变化等制作成一个微课视频，让学生在观看视频之后能够明确地球运动带来的影响。另外，也可以在网上搜索一些教学资源供学生们使用，这样一来学生们的地理知识得到了极大丰富，同时他们的学习积极性也能够在不断的探索中得到提升，可谓是一举两得。同时，教师也可以考虑到地理教学生活化的新要求，把地理知识与生活内容相结合并且在微课中体现出来，让学生不知不觉的受到影响和熏陶，保证学生作用地理知识的能力和水平。

3.革新课堂教学模式

相对于过去的课堂教学而言，微课更加的精致，其所占用的时间也更短，初中地理教师必须要认识到这一点，把微课引入到课堂教学中去，拓展教学思路革新教学方法。我们必须要承认，不同的学生在智力因素和学习能力上有一定的差别，所以说我们不能采用一刀切的教学方法，而是要根据不同学生的特点制作不同的微课。教师可以把地理知识中的基础内容和学习难点进行分类和重组，制作出难度不同、深度不同的微课，学习能力强的学生们可以选择难度稍高的微课进行学习，从而获得深入的锻炼；而学习能力稍弱的学生则可以选择难度适中的微课视频进行学习，强化对基础知识的理解[2]。比如说，在地理知识训练这方面教师就可以有意识的区别难度，学习成绩较好的学生我们可以给其提供整体性系统化的训练，促进学生对地理知识的理解不断提升；而对于学习成绩一般的学生我们则可以提供一些基础性的训练内容，让学生在学习的过程中获得自信感，激发他们的学习主动性，让他们在之后的学习中能够更好的进行探索。同时，教师也可以以微课为依托，提出一些具有研究意义的地理课题，让学生们在讨论和分析中获得对地理知识的深入理解，并且提升学生的自主学习能力，这样一来既能够让学生得到充分的锻炼，也能够实现素质教育的基本要求。