概念图在初三物理复习中的应用研究

2019-11-27钟桂荣

读与写 2019年18期

钟桂荣

(广东省佛山市南海区桂城街道文翰中学广东佛山 528251)

引言

新课标改革后的教学越来越注重培养学习者在课堂中成为学习的主体，教师是学生学习的引导者，更要教会学生如何学习的指导者，学会学习是学习者在社会中生存的重要条件。因此，关注孩子思维发展，注重实践与理论相结合的教育方法，使用科学的教学手段，绘制物理概念图，会提高我国学生物理教育质量，培养出对社会有用的人才。

1.概念图的含义及其在物理复习中的运用

概念图是通过使用一定的点和线将具有一定逻辑的知识对象连接起来，帮助学习者了解相关内容之间的关系，建立起具有逻辑关系的图示。在中学教学过程中，这种学习方法在一定程度上可以帮助学生将所学内容整理得当，对学习的知识有深刻理解。另外，教会学生使用概念图学习初三物理科目，有助于培养学生形成良好的学习习惯，以轻松的方法掌握大量的理论知识，改变以前死记硬背和教师灌输知识的学习方法，为学生在高中学习物理知识奠定坚实的基础。提高课堂效率，复习学习内容，增强记忆，加深越深知识的理解。

2.概念图在初三物理复习中的应用策略

2.1 锻炼学生运用概念图在课堂教学过程中学习物理。正式课堂上课之前，教师带领学生复习上一节课所学过的内容，教师将概念图写在黑板上，与学生一边复习相关内容，一边把概念图写满，然后在正式上课的过程中，教师带领学生将新内容总结。在初三物理复习过程中教师要教会学生使用概念图进行复习，学习写在每学完一个章节之后，自己要将本想内容进行总结，例如，在学习力的时候，先在概念图中写出相关概念、公式，再将不同情况下力的解题方法写入概念图中，在力学公式里，当物体受到的合力等于零的时候，要考虑物体受力是否均衡，来分析物体受力情况，在这个条件下再对物体的运动状态从速度与方向是考虑，由此条件计算所需要的量；当物体受到的合力不是零的时候，要另外考虑给物体受力不平衡的情况下力的变化情况，然后根据相关信息进行下一步推断。另外，在构建概念图的过程中，学生要将与力的知识有关的内容一起复习，补充到力的概念图中，这样能够有效弥补学习者的知识结构。总之，在学生学习过程中，尤其是像物理这样需要逻辑思维特别强的科目，需要学生在平日里积极主动对过去学过的知识进行总结，完善自己的逻辑体系，只有在将知识归纳整理的时候，学生才能够知道自己的不足，从而不断地攻破难关，提高物理学习能力。

2.2 建立合理的评价机制，完善学生构建概念图的能力。初三学生处在一个特殊的学习阶段，他们不能很好地使用一些学习技巧让自己轻松提高物理成绩，经常靠做大量的习题学习物理知识，但是这样的情况经常导致学习者付出巨大的努力获得的收获却不是很大。因此，教师要对学生使用概念图的能力进行培训，这样才能让学生学会在脑海中将所学习的内容进行分类整理。

在物理复习过程里，教师首先要帮助学生学会科学地制作物理学科的概念图，比如，在复习“电流和电路”这一节内容的时候，教师给学生举例，对每一个知识点都进行梳理，包括对电荷、电流、电路、家庭电路这些知识的概念、符号，然后才能对电荷种类和二者相互作用产生的结果进行讨论;在复习了电荷的概念之后再描绘电荷形成的电流方向、单位大小及其作用，通过了解电流的形成条件之后，便从宏观角度去理解电路的连接方式，写出不同的串并联电路情况时的不同公式。在学生对老师所讲的概念图案例熟悉之后，老师让学生自己对电路这一章的概念图进行总结，了解老师概念图中所含有的各种知识点，防止学生自己在今后制作概念图的过程中落下重要知识点。

而老师要定期将学生所做的其他关于物理复习的概念图的纸张收集起来查看，对学生的学习结果做出公正的评价，对每一位学生概念图中的信息仔细研究，为学生提出改正的办法，应该在概念图中加入什么信息，或者是提醒学生注意某一个概念与其他概念的区别与联系，而在一个知识点学习的内容往往与其他的知识点是相同的，教师要标注给学生自己做的概念图中应该加入什么内容。另外，教师要从学生做的概念图中找出几个优秀的作品让学生学习，同时还要将做的不够好的概念图让学生看到，要求学生找出其中的不足，防止自己出现同样的错误，从而提高自己做概念图的能力。