基于大数据分析的精细化高中化学分层分类教学研究

2019-11-27田飞军

读与写 2019年18期

田飞军

(贵州省威宁县第三中学贵州威宁 553100)

在高中的化学乃至所有学科的教学中，传统的教学方式都是采用大课堂的形式进行教学，虽然达到教学的目的，但是却忽视了学生个体间存在的认知差异和心理需求，这样的教学方式事实上并不具备公平性。而高中化学中所采用的分层分类教学方式，正妥善的改善了传统模式中存在的缺陷，实现了不同个体学生的个性化发展，并且教学具有较强的针对性，使教学更为全面、公平。

1.高中化学分层分类教学的重要意义

1.1 符合新课程改革的需要。在新课程改革背景下，学生这一教学主体逐渐得到了重视，教学也逐渐将重点放在学生综合能力和素质的提升上，而这正是传统教学方式所缺少的。大数据逐渐被应用到了教育工作中，通过精细化分析所有学生之间的个体差异，并针对不同的学生采取分层分类的方式进行教学，并分析出不同学生所适合的学习策略，使高中化学的教学水平和学生的学习效率得到提升。

1.2 有效提升化学教学的效率。与传统教学一致的是，分层分类教学虽然侧重点不同，但根本目的仍然是促进学生的学习水平、学习效率。在高中化学中采用大数据为基础的分层分类教学方式，充分的落实了以学生为本的理念，显著的提升了每一位学生的学习主动性，尤其是学习成绩较差的学生。比如，在化学教学过程中，以大数据为基础对学生学习成绩落后的原因进行精细化分析，找出因各种原因造成学习成绩差的学生并进行分类，从而针对不同的学生制定不同的学习方法，促进其学习效率的提升[1]。

2.高中化学分层分类教学的策略

2.1 明确高中化学分层分类教学的原则。高中化学分层分类教学需要教师以大数据为标准制定教学的计划和方案，并以实现方案精确、科学实施为目标进行数据分析。为了实现这一目标，教师应该在教学实施过程中，将大数据的收集、整理、分析作为主要原则。针对班级中不同学生的成绩差异、认知差异、性格特点进行精细化分析，并以真实性和有效性作为主要目标采集和整理相关数据。然后，为分层分类制定相关标准。分层分类原则需要贯穿教学的全过程，在课前、课内、课后等环节都要进行分层。再者，学生之间在化学的学习上往往存在着差异，分层分类教学的目标就是让所有学生都能有所进步，因此，需要针对不同层次的学生制定不同的学习目标，促进其向着一个个小目标不断前进。最后，还要鼓励学生之间相互指导、学习，以学习水平较高的学生带动学习差的学生，从而使班级的学习氛围活跃起来。

2.2 课前分层策略。教师应在课前对学生进行分层分类，对教学目标和备课进行分层，并将各个学生化学的学习情况作为分层分类依据。

在对学生分层的过程中，我们应该知道影响学生学习水平的因素，主要包括学生的治理、学习基础、认知水平，由于这几种因素在不同学生间存在的差异，造成了学生化学学习水平的高低。值得注意的是，化学成绩、作业完成水平、课堂发言次数、化学实践能力等是能够体现出化学的教学效果的数据，而大数据分析也正需要采集这些数据，通过大数据分析实现对学生的精细化分类，主要分为以下三类：(1)基础扎实、学习水平高效果好的学生；(2)基础掌握水平高、学习水平中等的学生；(3)基础掌握水平低且学习能力差的学生。教师可通过分配小组的形式，并将不同层次的学生进行组合，从而以优秀学生带动学习差的学生，但在此过程中不应该直接给差学生贴上标签，以免伤害学生的自尊心打消积极性[2]。再者，在教学目标的分层过程中，需要以初级目标、中级目标、高级目标分别对应三个层次的学生。最后，在备课分层的过程中，结合不同学生之间的差异，结合教材为不同层次的学生设计相应的教案。例如，原子结构相关的教学，为不同层次的学生设定不同的学习目标，学习较差的学生只要能够掌握基础的知识并完成自学就可以了，学习成绩较好的学生还可以对基础知识进行拓展，就是在掌握原子和其结构的基础上，了解微粒的质量数、质子数、中子数等等，从而让不同层次的学生都能有所进步。

2.3 课内分层策略。根据上述的分类，需要对不同层次的学生采用不用的讲解策略，这就需要详细的了解不同层次学生在学习习惯、基础掌握水平、化学的学习方法等方面的差异。针对学习能力高、基础扎实的学生，可让其自行研究并相互讨论，最后对知识进行总结和归纳的流程进行化学知识的学习；针对基础扎实、学习能力一般的学生，可现有老师进行适当指导，再进行学生之间的交流，最后由老师进行详细分析的方式；对于学习能力差、基础差的学生，可在前一类的基础上再让学生进行反馈，从而了解学生的实际学习效果。同时，在课堂提问环节也应当由浅入深，让不同层次的学生回答相应难度的问题。

2.4 课后分层策略。在布置课后作业和进行课后辅导的时候，也需要进行分类分层，不可一刀切，挫伤部分学生的积极性。对于基础较差的学生，在布置作业的时候应当尽量以教材为中心，围绕教材中的基础习题让学生多加练习，夯实对基础概念和基本化学公式的掌握情况。对于第一层次的学生，要侧重于培养学生的化学核心素养和探究精神，选择一些精品练习题，进行不断拔高。对于中间层次的学生来说，要在基础目标的前提下不断向高级目标迈进。