初中生物教学中多媒体技术应用的分析

岑显鹏

(贵州省遵义市第四十六中学 贵州 遵义 563000)

引言

随着我国教育事业的稳步前进，新课程改革的不断深入，对教学质量的要求也在不断提高。在传统的生物教学过程中，通常是教师单方面的知识讲解，学生被动的接受知识，很难有效调动学生的学习积极性，不利于学生生物学科素养的提升，已经无法满足生物教学的发展需求。而通过对多媒体技术的应用则可以有效的调动学生的学习兴趣，并将较为难理解的知识内容转化为具象化的视频、图像内容，突出生物教学的直观性与趣味性，再提高教学质量的同时，增强学生对生物知识的印象，促使学生能够实现更好的学习效果。

1.多媒体技术对初中生物教学的重要价值

1.1 提高学生的学习效率。相对其他初中课程，生物学科对逻辑性、科学性有着较高的要求，若教学方法较为枯燥很容易引起学生的厌倦、反感或者畏惧等消极情绪，从而降低了学生的学习质量，而多媒体技术则可以很好的解决这一问题[1]。通过对多媒体技术的应用，能够将枯燥的知识内容更具有直观性、生动性、趣味性的视频、图片等内容，提高学生对生物学科的学习兴趣，提升学生的学习效率，从而帮助学生更好的完成学习目标。

1.2 改善课堂教学的学习环境。在初中生物教学过程中应用多媒体技术，不仅可以提高学生的学习效率，还能够有效的改善生物课堂教学的学习环境。通过对多媒体技术的应用，使生物知识以更加生动有趣、直观的方式表现给学生，让学生充分得感受到生物科学的魅力和趣味，在推动学生自主性学习的同时，突破传统课堂教学中的刻板和严肃，为生物课堂提供活力、热情的学习氛围，从而使学生能够以更加轻松、愉悦的心态进行生物学习。

1.3 扩展知识内容。随着信息技术的快速发展，在互联网中具有庞大的资料存储量，并且具有种类多样、内容丰富的特征，为多媒体技术的应用提供了更加丰富的生物教学素材。通过对海量教学素材的精心选择，结合具体的教学内容和实际需求将其制作做成具有针对性、典型性的多媒体课件，以图片、文字以及视频的方式展现给学生，在教学课本知识的同时，扩展了学生的知识面，增强学生对生物科学的认识，对学生生物学科素养的提升有着重要的意义。

2.多媒体技术在初中生物教学中的应用策略

2.1 对提高学生学习兴趣投入足够的重视。在初中阶段的学生还处于高速发展时期，其认识能力和理解能力相对较弱，并且学习动力多是来源于兴趣。而传统的生物教学通常都是以黑板教学为主，很难提高学生对生物学科的学习兴趣，无法激发学生对生物学科的学习积极性，对学生的学习质量的提高存在着阻碍作用[2]。因此，教师可以通过多媒体技术对教学方式实现转变和改善，对知识内容进行有效的延伸，帮助学生更好的进行生物知识学习，提高学生的学习兴趣，进而促使学生对所学知识的进一步学习和理解，增强学生对生物学科的学习积极性。例如，教师正在进行《各环境中的动物》一课时，教师可以使用多媒体播放生活在各种环境中的动物，使学生对动物的习性、特征以及环境需求等方面进行更加直观的认识，在提高学生学习兴趣的同时，扩展学生的知识面[3]。

2.2 注意创设课堂情景。在传统的初中生物教学过程中，主要以教师、学生和教材三个方面为主，并且对学生的教学工作也是根据课本教材展开教学，对学生进行生物学科知识的灌输，而学生获取生物知识也只能通过教师当方面的传输和课本教材中的知识点进行学习，不利于学生对生物知识的吸收和理解，更无法提升学生的生物学科素养。因此，在实际的教学过程中，教师应该积极的应用多媒体技术，为学生创设课堂情境，增强学生的学习体验，这不仅可以增加生物学科对学生的吸引力，还能够推动学生对生物知识进行更加深入的认识和理解[4]。比如在对学生讲解《生物进化的历程》一课时，教师可以在课前准备好关于鲸、鲨鱼、恐龙、鳄鱼等生物进化的资料，在进行教学时通过多媒体的方式对视频资料、图片资料进行播放，让学生去感受不同生物的进化历程，结合教师的引导使学生感受生命的顽强和伟大，不仅可以加深学生对所学知识的认识和理解，还能够帮助学生认识到生命的美好，树立正确的科学观念。

结语

随着我国科学技术的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越加完善和成熟，为初中生物教学质量的提升发挥了积极的推动作用。因此，教师在实际的生物教学过程中，应该对多媒体技术的应用进行不断的探究和总结，将多媒体技术在生物教学中的作用充分的发挥出来，以实现对学生学习效果的有效提升。与此同时，教师还应该重视对自身生物素养的进一步提升，帮助学生树立正确的科学观念，从而进而促进学生的全面发展。