构建小学数学高效课堂的策略研究

赵雪松

(辽宁省营口市大石桥市旗口镇中心小学 辽宁 大石桥 115113)

高效课堂就是在有限的时间和空间内,用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性,让学生主动参与学习的过程,获得较大容量的真正有效的知识,同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确态度和价值观,从而促进学生的全面发展。

1.树立新型教学理念，构建高效课堂

在新课改环境中，教师需要改变传统教学理念，树立与新课改方向相一致的教学理念，尊重小学生在教学活动中的主体地位，明确自身的指导者角色。鼓励学生意识到自己需要在学习过程中占据主动地位。增强自身的学习意识，养成良好的数学学习习惯。教师要引导学生培养自身的自主学习能力。通过促进学生的个性发展，营造和谐、民主的教学氛围。让学生在自由的学习氛围中，构建高效课堂。引导学生全身心投入到教学活动中。所以构建小学数学高效课堂的首要基础就是，小学数学教师需要改变传统教学理念，打破传统数学教学模式，增强小学生的自主学习能力。

2.以学生为主体活跃课堂氛围，构建高效课堂

人们的生活离不开数学知识，学生学习也要在轻松愉快的课堂氛围中进行，如果课堂氛围非常紧张，就会影响学生学习的情绪，从而降低学习效率。课堂教学应该是个师生充分互动的过程，学生难免会在学习时出现一些错误，教师就不要过于严厉的进行批评指责，而应该给予鼓励，让他们树立学习的信心。教师应该注重学生的主体地位，在学生的学习过程中，教师只是起到启发和引导的作用，而不能主宰课堂，只是不停的灌输知识。因此教师要采用各种教学方法，构建高效课堂，指引学生去主动的发现和提出问题，并独立的解决问题，培养学生的思维能力，提升他们独立解决问题的能力，为提升教学效率打下坚实的基础。

3.充分利用教材，构建高效课堂

教材是教师进行教学的重要辅助工具，也是学生直接获得数学知识的来源之一。数学教材在教学活动中发挥着重要的基础作用，引导着教师与学生分别进入循序渐进的教学与学习活动中。教师需要充分利用数学教材，发挥教材的作用与价值，对教材进行充分的研究与琢磨。小学数学教材内容与新课改要求相符，所以教师充分发挥教材的价值。

学生的数学学习能力与水平是教师进行教学活动的依据，需要摸清学生的基本状况，根据班级教学情况与学生的学习掌握能力，设置适宜的教学任务。进行合理教学。不要给予学生过多的学习压力，营造自由的学习氛围。

教学大纲是教师进行教学活动的方向指引，是一种参考，但不能要求教师一沉不变地参照教学大纲进行教学活动。不要将教学大纲与班级实际教学情况分开。教师要详细了解教学内容，将其作为一个整体，再根据教学计划进行详细分类，敢于根据自己的理解，对数学教材顺序进行简单调整。让学生循序渐进地掌握数学知识。用适宜教学班级学生学习情况的教学模式，达到学生能够自主运用数学知识的目标。

4.结合学生心理特点，创设高效课堂

要创建一个高效的小学数学课堂，许多教师都意识到了应该营造极具生活化的教学情境，教师有时会犯下的一个错误就是经常会举一些生活化的例子，这样的情境创设对小学生而言是没有效果的，我认为我们在创设生活情境的时候，应当紧密联系学生的具体生活内容，从他们的生活认知与环境入手，再辅助当前盛行的多媒体信息技术，这样就会给高效课堂的构建增添新的趣味。

例如：教师讲《比的认识》这一章节的内容时，就拿出了本地学生经常饮用的一种早餐奶的包装盒，让学生认真观察，看到上面的奶与水的比例，就问学生这是什么意思，由于这种奶与学生的日常生活息息相关，所以就会议论纷纷。教师又播放了奶厂配置奶的过程，给学生留下了深刻的印象，这时教师再顺势引入本节课的话题内容，就取得了良好的教学效果。

5.联系生活实际，构建高效课堂

小学数学属于基础类教学，涉及到的知识点比较琐碎，与现实生活紧密相连。无论是四则运算，还是计量单位，在日常生活中都极具适用性。教师可依据具体教学内容，添加生活实例，实现小学生思维能力的培养和激发，并在无形中引导他们将所学的数学知识，应用到生活中，使数学课堂教学更加有效，也为他们日后数学知识的学习奠定了良好的基础。结束课堂教学之后，教师要与学生进行互动，为他们提供指导，告诉他们书本上的知识，能够被应用到生活中的哪些方面，真正做到学以致用。

总之，打造高效率的小学数学课堂教学，教师需要不断创新教学方式，数学教学相对来说较为枯燥，教学内容也比较单一，因此教学首先要抓住学生学习的兴趣，不断培养学生在数学学习上的积极性，营造一种良好的教学方式，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。