初中数学教学中培养学生的反思意识探究

2019-11-27李海霞

读与写 2019年18期

李海霞

(甘肃省临夏广河县回民第一中学甘肃广河 731300)

1.培养学生反思意识的重要意义

在初中数学的教学中，教师必须要重视培养学生数学反思的能力与意识，让学生能够在反思中扎实地理解并掌握数学知识，从而在提升学生数学成绩的基础上，实现高效的课堂教学。此外，培养学生的反思意识与反思能力，还能让学生彻底了解自己数学学习的水平，促进他们数学知识点的积累，从而培养学生的数学思想和数学意识，使他们更好地利用自身的数学思想和数学意识解决生活中的实际问题。这样才能有效地培养并发展学生的数学核心素养。

2.初中数学教学中培养学生反思意识的策略

2.1 提升教师的数学素养。在初中数学教学中，要想培养学生的反思意识，首先必须提升教师的数学素养。因为，在数学教学中，教师自身的数学素养直接关系到教学的质量以及学生数学素养的培养。因此，必须提升教师的数学素养。要实现这一目的，学校可以从两方面进行，一是到师范院校聘请优秀的数学毕业生来校执教，另一方面是组织本校在职教师进行职业培训，从而不断丰富自身的数学知识，提升自身的数学素养。

2.2 明确学生的主体地位。在实际的教学中，教师必须根据新课标的理念要求，坚持“以生为本”的原则，明确学生在数学学习中的主体地位，将课堂学习的主动权交还给学生，而自身则处于学生学习的组织者和引导者的地位，为学生构建民主、平等的课堂教学氛围，并尊重学生的个体差异，采用灵活有效的教学方法和教学模式，不断拉近师生之间的距离，为学生营造出轻松、和谐、愉悦的学习环境，激发学生的学习欲望，充分调动他们学习数学知识的积极性和自主性，从而逐步培养学生的反思意识，感受到数学知识学习的乐趣，从而实现高效的课堂教学。

2.3 以问题为导向开展教学活动。要想在初中数学教学中培养学生的反思意识，教师在课堂教学的过程中，就要以问题为导向开展教学活动，利用问题培养学生主动思考、探究的能力。在实际的教学中，教师应把要讲解的知识点设计成相应的问题，让学生带着问题进行思考，进行探究式学习，从而对对象抽象、深奥的概念、定理和公式进行抽丝剥茧，逐步找到答案。在这一过程中，学生会体验到探索数学知识的乐趣。当然，教师在设计问题时，要注重问题的层次性，先从基础知识点着手进行，然后逐级拔高，使不同层次的学生都深入参与思考。

2.4 采用生活化教学模式。想要在教学中培养学生的反思意识，还要采用生活化教学模式，选用学生熟悉的生活场景和事物，引导他们发现实际生活里的数学知识，从而调动他们反思的兴趣，逐步养成运用数学知识解决实际生活遇到的数学问题。在选择生活场景和生活事物时，教师必须选择贴近学生生活的，学生熟悉的场景和事物。从而激发学生探究的热情和欲望，主动进行思考、探究。

2.5 采用情境教学模式。当前，随着现代信息技术的发展，基于信息技术兴起的多媒体教学设备已经广泛应用在教学领域。多媒体教学设备集声音、图片、视频、色彩于一体，能充分吸引学生的注意力，为学生创设良好的教学情境，使他们更好地思考、探究问题，从而有效培养学生的反思意识。而且，情境教学法也是新课标明确指出的有效教学方式之一。因此，在实际的初中数学教学中，教师在进行课堂教学活动时，应积极采用多媒体教学设备，为学生创设与教学内容相适应的教学情境，让学生在教学情境中进行思考和探究，从而理解和掌握相应的数学知识，发展自身的数学核心素养。

2.6 开展小组合作学习。小组合作学习是新课标指明的三大学习方式之一，也是一种在教学时间被证明的有效的学习方式。在实际的教学中，教师要充分借助这一学习方式的优势，鼓励并引导学生进行合作探究学习。在学生进行合作探究学习的过程中，教师要以组织学和和引导者的身份对学生进行指导和点拨，从而帮助学生更好地进行学习，并进一步发展学生的反思意识。而且，小组合作学习除了在课堂上可以进行外，还可以延伸到课外，帮助学生针对课下的问题进行合作学习，使学生的实际生活与数学知识发生进一步的碰撞，从而培养学生的反思意识。