小学数学中的创新教学

丁吉材

(江西省婺源县太白镇中心小学 江西 婺源 333200)

学习，是每个人一生的任务。在知识经济时代，社会正急剧的变化。科技飞速发展，经济迅速腾飞，世界不断改变人们的工作方式、生活方式、学习方式和思维方式。未来时代里，学习将成为人发展的有效工具和必要手段。人类学习以创新学习尤为重要，它是知识经济时代的重要标志，是人类生存和发展的基础，是实施素质教育的灵魂，是人应具备的基本素质。那么，如何在数学教学中培养学生的数学创新能力和创新意识，实现自主学习目的呢？主要从以下几个方面进行。

1.教师的教

1.1 善于创设问题情境，激发学习兴趣。数学教学中，教师从创设数学情境切入，激发学生学习的能动性和兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生有了能动性和兴趣，就会产生学习热情，就能变被动学习为主动探索，变无心听课为有心求知，能引发学生的探索欲望。教师可根据教学内容，结合学生的生活实际，创设能激发学生探索新知的教学情境，鼓励学生多提问题、发现问题、捕捉问题。如在教小学应用题中的行程问题、追及问题时，学生往往对相向、相对而行，如何追及等问题不能透彻理解，教师可以利用多媒体几何画板设计情境，让学生直观、形象地观察、分析，探究解题方法，达到提高学生学习兴趣的教学效果，使问题得解。

1.2 善于培养学生主体参与意识。传统的教育理念，片面强调教师的作用，以致于学生把老师的每一句话都当成律条，教学采用填鸭式、满堂灌，考试主要靠死记硬背，学生完全处于被动学习的地位。在新课改条件下，教师是“平等的首席”，学生是学习的主人，教师要尊重学生的意见和个性，真心实意地信任和鼓励学生，尝试让学生站上讲台，动手练、用口说，这样老师的主导作用和学生的主体作用才能真正得以体现，才能充分发挥学生学习的主观能动性和积极性。

1.3 善于反馈，善于评价。反馈与评价是教学过程中的重要环节，是衡量老师教学成功与否的重要指标。数学作业的布置、完成及批改是课堂教学的延伸，是知识反馈的主要渠道。但应指出的是，由于受教材题习题型和考试题型的束缚，老师总是要求统一的书面作业，这就在一定程度上限制了学生创新能力的提高和个性的发展。教师应改革过去单一的书面作业，对不同程度和能力的学生，按差、中、优三个等次提出不同的练习目标和要求，如对基础差者，开始要求书写工整，做好最基础的题目，不能出现错题，数量不贪多，不抄别人作业等；对中等特别是上等同学要求在数量上和质量、难度上都有所提高，鼓励学生注意探求一题多解，一题多变，一题多思，把问题引向伸入，充分挖掘学生学习的潜能。

2.学生的学

2.1 加强合作，取长补短。教学不只是简单的“给予”，而是给学生提供机会，让学生经历知识的体验和探索过程，这样能更好地拓展教学目的，实现课堂教学的优质高效。教师在教学过程中灵话运用合作学习，通过小组合作，让学生在“做数学”中亲身经历一个实际问题“数学化”的过程，感悟新知的形成和发展，获得充满生命力的数学知识，体验数学的无穷乐趣，这样的课堂教学实用、高效。合作交流是新课程所倡导的学习方式,让学生经历与他人合作、交流、讨论的过程，激发学生学习的主动性、积极性和创新意识，培养学生的合作意识、合作技巧，能给学生提供进行数学活动的机会，有效地促进学生在合作交流的过程中真正理解数学知识，掌握数学技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。然，合作学习是在当个体解决问题确实有困难又或是小组合作更能激发学生的创新意识，更能帮助学生对新知识的理解，就能避免合作只存在形式。

2.2 正当竞争，勇于创新。竞争和发展是社会发展的主旋律，在日益激烈的竞争中要立于不败的之地，就必须树立竞争意识。未来社会需要有强烈的竞争能力和竞争意识。人的生存离不开竞争，学习活动也必然有竞争，每个学生都有很强的上进心，都希望比别人强。但在实施素质教育的过程中，关键不能只按成绩排队，忽略学生其它方面的发展，但成绩还是能反映一定问题，故不能不要成绩，在减轻学生成绩压力的同时，要适当培养学生竞争能力、健康心态，胜不骄，败不馁。树立良好的竞争意识，正确面对被别人超越，也更要勇于超越别人。竞争能激发学生学习的积极性，在竞争中互相启发，各显神通，取长补短，携手共进。

3.教与学的有机结合

教学是一个过程，是一个特殊的认知过程，不是老师单边的教或学生单边的学，也不单是教师教与学生学的活动，而是一个教师的教与学生的学的互动过程，教学相长的过程。在教的层面教师起主体作用，而学的过程中，主体则是学生，在教学过程中，这两个主体之间的关系是最基本的双边关系，教师的教是为学生的学，学生的学又影响老师的教，两者相互依存，缺一不可，任何一方的活动都以另一方为条件。在教学中，只有通过教师的组织、指导，学生才能迅速地掌握知识，并使自身得到发展；教师对学生的组织、指导只有当学生主动积极参与时，才能有良好的作用。因此，教学活动要顺利开展，就要求教与学之间互相促进，产生合力，才能培养学生创新学习的意识，主动探究的能力，收到最佳的教学效果。

总之，创新教学是一个深刻的课题，老师在教学实践中，要充分贯彻“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的教育思想。师生、生生之间相互活动，相互作用，相互促进，是提高教育教学质量的有效手段，是培养学生创新学习能力的有效手段。