新课程背景下小学低年级数学教学研究

马青燕

(甘肃省临夏广河城关学区双泉小学 甘肃 广河 731300)

跟随着新课程改革的脚步，小学数学教育也面临着教学方法的改动，学习模式的改变。影响学生形成数学思维的关键时期是小学阶段，在此阶段的课程教学过程中，教师需要及时转变教学手法，改变教学方案的设计，从而科学有效的改变学生的学习习惯，尤其是低年级的小学生处于刚开始接触数学的阶段，教师一定要做好引导工作，让学生燃起对数学学习的欲望。因此,作为小学数学教师,要注重对小学生学习数学的情感态度方面入手,从而实际情况出发,来制定一套系统、完善的培养策略,从而为小学生的学习、工作和生活打下坚实的基础。低年级学生学习初入入门的阶段，教师要发挥好引导的作用。教师在教学时不仅仅是要让学生掌握基本的知识。

1.提高学生的学习兴趣

学生对于数学的初印象，应该是数字和公式这些比较抽象的方面，所以，促使学生主动了解数学的魅力，使他们产生兴趣，从而主动积极地去学习数学，是教师教育工作的重中之重。小学生这个群体又比较在意他人对他们的评价，针对这一特性，在课堂中对学生进行适当的鼓励，可以使他们产生自信心和自豪感，可以投入到跟同学的这种互动学习中，并且一起得到回报。教师在教学过程中，也需要创造出更多的思考问题的方法和解题技巧，不断提高课堂的教学质量和效率，结合学生自身情况，充分开发学生的学习能力，鼓励学生主动表达自己的观点和意愿。在学习简单的加减法时，我首先就会问一问大家平时在生活中有没有遇到过加减法的情况，这样学生就会引起思考，思路就会跟着教师走。我主张让学生们自己动手进行操作。例如，小红在用彩纸折千纸鹤时，用了6张红纸，8张黄纸，问小红一共用了多少张彩纸。这一道应用题的时候，我会让学生自己动手试试，让学生自己在折叠千纸鹤中进行讨论，让学生通过游戏找出题目的答案，这不仅可以提高学生在课堂上的学习积极性，有效的提高学生的兴趣，学生自己动手就会觉得更有兴趣，对知识记忆得更加牢固。

2.灵活地创设教学环境，活跃课堂学习气氛

作为小学数学教师,我会给学生利用生活中的实际情况为学生创设一个相关的情境，并引发学生进行思考，并将生活实际问题转变成数学直观建模,其不仅可以使小学生的抽象思维转化成直观思维,而且能够促使小学生在数学问题建模阶段,对数学题目有更加深入地了解和认识,从而达到培养小学生数学问题解决能力的目的。教师要创设一个好的学习氛围，激发学生的创造力，如我一般都会开展小组合作学习模式，在学习正方形的知识时，我并没有急于向学生传授知识，而是让学生在小组中讨论，让大家想一想生活中有哪些事物是正方形的，学生们开心地展开了讨论，每个人都说出了自己的想法，互相都认真倾听。我还带来了一个模型，让学生面对一个真正的正方体亲手进行测量，学生在测量中可能会有不同的问题出现，但是大家一起共同解决，培养了学生的综合能力。大家普遍对这种学习模式比较喜欢，可以拉近学生之间的距离，这对于学生学习是非常重要的。

3.将数学知识融入到生活中

小学数学问题来源于生活,并且最终又要回归到生活之中,从而使小学数学知识不仅具备了大量的生活元素,也要让学生感受到数学知识在生活中具有很强的应用性。因此，如在小学低段数学的教学过程中，我就会让学生想一想平时自己肯定见过钟表，具体钟表的时间怎么看大家知道吗？平时我们都会利用钟表看时间，今天就具体学习一下钟表中有哪些构造。我让学生一人带了一个小钟表带到教室，在学习时让学生观察钟表是怎样转动的，学生通过联系自己的生活实际同时观察钟表的组成部分，让学生通过自己的生活经验去思考，学生能将知识的学习和生活的实际相结合，我向学生展示了一些钟表的时间，让学生进行观察，说一说该钟表代表的时间是多少。这对于学生很好地理解钟表有重要帮助。树立一个善于观察生活的眼光，让每个学生都能说出自己的看法，在生活中可以利用数学知识解决问题。

4.重视学生数学思维的培养

小学的数学教学，其实是为了之后更高年级的数学学习打基础，我们小学数学教师必须要清楚的认知到这一点，而高年级的数学学习，因为难度较大，所以十分考究数学思维。因此，在小学阶段，我们就要有意识地去培养学生的数学思维。简单的来说，就是在趣味性教学之中，我们不能一味的追求趣味性，而对知识的传授有所忽略，两者的平衡度必须要把控好。另外，在条件允许的情况之下，最好能够在趣味性教学实践中，将学习能力、动手能力、表达能力、思维能力、创新能力等等数学素质互相结合教学，帮助学生在小学阶段就能够有一个完善的数学思维逻辑，在面对着日后的学习也就不再苦恼了

结束语

综上所述,数学问题是和生活紧密结合的，教师要在教学中逐渐渗透生活实际问题，不能让学生只学会课本的知识，要学会运用在生活中。因此,作为小学数学教师,要注重对小学生数学问题解决能力的培养,要秉承新课标的教学理念，让学生燃起对数学学习的热情，将数学学习和解决生活实际问题联系在一起，这样不仅可以有效拓展小学生的数学思维能力,而且还可以提高学生的课堂学习效果,更好地提高小学生的综合素质水平。