试论史料在提升学生自主阅读能力中的应用

张 雪

(河南省新蔡县第一高级中学 河南 驻马店 463500)

历史教学科目是高中最为重要的教学科目之一，良好的历史教学应当具备全面性的特质。史料教学是目前比较契合高中学生们心理和高中历史教学现状的教学手段之一，史料是历史发展过程中所留下的见证，最能够证明历史发展的规律。当下我国高中历史教师们应当充分意识到将史料作为历史教学素材的重要性，要投入精力去研究史料教学法，让高中学生们的对学生自主阅读能力得到加强，从而提升他们的历史成绩，让他们成为综合素质全面发展的新时代人才。

1.史料对学生自主阅读能力中的作用分析

1.1 可以提升学生们的学习积极性，从而提高自主阅读能力。高中阶段的学生们是一群有兴趣驱动学习的群体，这个阶段的他们希望学习是一件可以让他们感受到乐趣的事情。然而当下许多高中历史教师们所应用的教学方式较为古板，在具体的教学过程中以理论教学为主，向学生们灌输了大量的书本知识，这种教学方式自然无法让学生们的学习积极性提升[1]。史料的应用可以让高中学生们充分感受到历史学习的故事性，他们在理解书本教材的时候拥有了极大的助力，他们的学习积极性自然会在潜移默化中得到加强，自主能力得到加强。

1.2 可以让学生们自主阅读能力全面提升。高中阶段的学生们拥有着极强的求知欲望，他们对于自身感兴趣的知识有着极大的渴求。当下高中历史教材虽然对学生自主阅读能力提升有一定帮助，但是在具体的知识细节和历史细节上存在着不足现象，限制了学生阅读能力的进一步提升。因此，如何让高中学生们阅读能力再提升是目前高中历史教师们应当解决的问题之一，史料教学法的出现充分的解决了这个问题，史料是历史的见证，一旦高中历史教师们科学的利用史料进行历史教学，高中历史书本教材中的知识点就会被扩充和延伸，学生们就会阅读到全面的历史知识，他们的历史成绩自然会得到加强。

2.史料在提升学生自主阅读能力中的应用方式分析

2.1 注重史料选择工作。史料的选择和准备工作是史料教学最为重要的基础。在具体的教学开始之前，高中历史教师们要更具自身所要教授的历史书本教材内容去选定契合的史料。首先，教师们要保障史料和历史书本教材的关联，不可出现史料与教材无关的现象[2]。其次，教师们要注重史料的真实性，由于网络的出现，当下互联网中存在着大量的历史史料，这些史料真假难辨，因此教师们要细细考证，选择最为真实的历史史料。最后，教师们要多选择一些图像作为历史史料，图像对于高中学生们来说具备较强的直观性，契合他们的思维方式，可以让他们的学习积极性得到提升。

2.2 注重史料的课堂应用。在落实完善史料的准备工作之后，当下我国高中历史教师们就应当充分意识到史料课堂应用对学生阅读能力提升的重要性。在具体的教学过程中，高中历史教师们要选择契合的课堂时机去应用历史史料。例如：教师们在教授高中学生们秦始皇的时候，就可以用表现秦始皇君臣主要观点的语段，向高中学生们展示出来，从而让高中学生们对古文阅读能力更进一步强化。此外，在应用史料的时候高中历史教师们也应当明确史料应用的目的，不能为了应用史料而应用史料，从而让教学陷入无目的状态。

2.3 注重课堂总结工作。高中历史教师们想要充分发挥出历史史料的作用就应当要注重课堂总结，其课堂总结的目的是为了寻找到自身史料应用过程中对学生阅读能力提升所存在着的一些缺陷，为下一次史料应用提供参考和保障[4]。在具体的总结工作中，教师们要将重点放在史料的应用环节，要通过观察去了解自身史料使用只是，学生们给予的语言反馈和表情反馈，从而知晓学生们的心理状态。教师们也应当要注重史料准备环节，要总结自身史料准备工作中存在着的问题，要通过总结去将史料的应用工作落实完善，从而让学生自主阅读能力的质量得到进一步的加强，最终提升学生们的历史成绩。

3.结语

综上所述，随着教育改革工作逐渐的深入，现今我国高中历史教师们应当充分认识到学生自主阅读能力的重要性。在具体的历史教学工作中，高中历史教师们要将史料作为历史教学的重点，教师们要在课堂开始之前做好史料准备工作，要在课堂教学中做好史料的应用工作，要在课堂结束的时候做好总结工作，从而让史料在高中历史教学中学生自主阅读能力得到全方面的加强，最终提升高中学生们的历史成绩。