浅谈辅导员视域下大学生社会主义核心价值观培育研究

葛娅婷

(濮阳职业技术学院 河南 濮阳 457000)

引言

高等教育是我国教育体制中的一个非常重要的部分，为社会输送大量高技能型的应用人才，与其相关的学生管理工作也逐渐得到了大家的关注。辅导员与高等学生直接触，是学生的良师益友，我们在教学改革的实践中发现，仅对学生进行相关专业理论知识的学习是完全不够的，我们要提高学生的整体素质与水平，就必须加强学生社会主义核心价值观的培养。

1.高校辅导员在大学生社会主义核心价值观培养中存在的问题

1.1 辅导员缺乏核心价值观培养的认识。在高等学校的教育教学过程中，阻碍学生发展的非智力因素十分突出。一些大学生还存在不同程度的信念模糊、价值取向扭曲的现象，部分学生的诚信意识淡薄，缺乏必要的社会责任感。面对这些问题，作为高校辅导员因该深刻认识到价值观和非智力因素对学生产生的重要影响。这些因素造成了大学生思想、精神的懈怠，究其原因是由于学生对社会主义核心价值观缺乏意识与认识造成的。面对当前高校大学生精神、生活质量难以提高，聪明才智难以发挥的实际学情，部分辅导员依然缺乏主动施教的意识，对于开展社会主义核心价值观教育依然不够重视。

1.2 辅导员缺乏核心价值观培养的意愿。当前的辅导员的职业化进程依然存在很多问题与困境，高校辅导员政治地位不高、职业评价偏低、待遇不足等情况依然是限制高辅导员能力发展的重要因素。其次，辅导员岗位流动性大，部分辅导员将自身工作看作是过渡性工作，这种认识让辅导员把更多的时间用于理论学习和自身发展，从而忽视了对学生的核心主义价值观培养，甚至有些辅导员在进行核心主义价值观培养的过程中，只是协助专家开了几次讲座或是维持思想政治理论课的课堂秩序，在这个过程中，辅导员多是旁观者，其主体作用很难得到发挥。

2.高校辅导员开展社会主义核心价值观培养的策略分析

2.1 注重对学生的个性管理。我们的每一个学生都具有不同的家庭背景、人生经历和性格特点，作为高等院校的辅导员应该根据学生不同的背景，制定有针对性的管理方式，并把管理方式与我们课本中的教学内容相结合实现“因材施教”。其次，辅导员应该充分的尊重每一个学生并给予客观积极的评价，对学习好的学生应该积极的鼓励，并不断的扩展他们的优点，对于学习能力较差的学生，应该引导学生明确自己的不足，并做以积极的指导并给予充分的帮助。最后，辅导员与学生之间要积极的交流与沟通，辅导员要及时的掌握学生在不同时期、不同阶段的心理状态，了解他们的内心需求，及时排解他们的心理压力，让学生能够从内心中发自内心的认可辅导员并能够积极的配合予以改正。当前学生学生的心智还未完全成熟，无论是在专业课程的学习中，还是在日常的生活中，我们的辅导员都应该让学生充分的参与到班级管理中去，最大限度的挖掘学生的好奇心和个人兴趣，充分挖掘每一个学生的潜能，鼓励学生向个性化方向进行发展，这对于全面提高学生的综合素质具有十分积极的作用。

2.2 注重对学生日常生活行为的管理。对于我们的高等职业教育来说，我们的教育不能局限在专业理论知识的教育上，还应该注重学生道德素养及正确人生观，价值观，世界观的教育培养，这对于学生终生学习和未来的发展都具有十分重要的意义。当前，拥有良好职业素养和知识能力水平的人才更能够适应社会的需求与发展。所以，作为一名辅导员我们在学生的日常行为管理中一定要注重人性化的管理，从而引导学生个人情感的正确发展，同时对学生要给予足够的关怀，针对家庭困难的学生要鼓励学生积极学习，从而来改变自身的经济状况；同时对学生日常行为活动要及时的给予管理，避免学生与社会流氓、无业青年等密切来往，在日常行为管理工作中要做学生的良师益友，保证与学生之间的良好沟通，从根本上避免学生学坏，树立正确三观的形成。

3.结束语

总之，伴随着教育改革的不断深入的大背景下，不难看出作为一名高等院校的辅导员改变传统的学生管理方式已经成为必然的趋势，也是新时代对高校辅导员的具体要求与能力体现，在日常的学生管理过程中辅导员应该从学生的情感、个性化、日常行为和自我管理能力等不同方面入手，充分尊重和发挥学生的主体作用并及时关注和关怀学生的个人意愿，只有这样才能促进我们辅导员工作的顺利进行，只有这样才能让学生在完成学业的同时，培养起健全的人格和良好的道德素养，为学生服务社会打下牢固的基础，也为学生未来的发展提供有利的条件。