中职语文个性化教学研究

刘佳瑜

(四川省阆中师范学校 四川 南充 637400)

对于中职学校来说，不论是学校还是教师，大都只注重专业教学，中职学校的性质也是以专业性为主，因此，在其他一些基础课程上有很大的忽略。就拿语文这一科目来说，我们中职学校的教师在教学时，都只是传授一些基础的语文知识，并不将这些知识深入或者延伸，如此一来，中职语文教学就仅仅停留在表面，很难对学生的教学起到真正作用。然而，语文是我们的国文，不论是对于其他学校还是对于中职学校来说，都是以基础学科的形式出现，既然将语文设为基础学科，那么就一定有学习的理由，我们中职学校不能因为学生的基础差就忽略语文学科的教学。相反，中职学校更要注重语文教学，帮助学生奠定良好的语文基础，只有学好了语文，才能帮助学生理解语言文字，无论是对于学生学习专业课还是在今后的工作和生活中都是有百利而无一害的。另外，随着时代的发展，为了提高中职语文的课堂教学质量，新课改大力提倡中职语文实施个性化教学，本文根据目前中职学校语文教学的现状，对中职学校如何实施个性化教学做出了如下的探索。

1.中职学校应加强对语文教学的关注

语文这门学科是中职学校必开的科目，语文学科的开设有其必要的教学作用，语文学科的教学能够帮助学生培养写作能力以及口语表达能力，有利于学生今后出身社会与人们接触和交流。学习语文，能够帮助学生养成良好的道德修养，提升自身的气质，从而成长为一个合格的社会主义新青年。除此之外，通过语文教学，学生能够从文字中获得美感，不仅能够提升自己的品味还能通过对文字的学习来陶冶自己的情操。所以，为了中职学生今后的长远发展，中职学校应该对语文教学引起重视，并督促中职语文教师能够将语文教学落到实处，努力提高中职语文课堂教学的质量，提高学生的语文学习成绩。

2.激发中职学生对语文学习的兴趣

就目前中职语文的教学现状来看，大多学生对语文学习都没有很大的兴趣，也难以激发中职学生对语文的探索热情，产生这种现象有很多方面的原因，其中一个就是因为汉语在我们日常生活中太过于普遍，学生经常接触，他们将语文教学理解的太过于片面，认为语文没什么可以挑战的地方。另外，语文教学内容经常会涉及到一些古诗词或者散文阅读，这些学习内容太过于文字化，比如一些阅读理解的学习，经常会让学生感觉到十分枯燥，不如数学英语具有挑战性。为此，教师要对学生这一状态引起重视，找到学生对语文不感兴趣的点，并针对这些点去改变学生对语文的看法，引导他们发现学习语文比较有意思的地方，从而激发中职学生语文学习的兴趣。

3.创新个性化教学方法

中职语文个性化教学重在“个性”，这里的“个性”不仅仅是指学生的性格特征，也指教师别出心裁的教学方法。为了改变中职学校语文教学质量低下的现状，教师要不断探索和创新自己的教学方法，打破传统的灌输式教学格局，另辟蹊径，在教学方法上尽量做到让学生有耳目一新之感。比如，为了体现个性化教学的理念，教师可以打破传统教学中教师教、学生学的模式，偶尔也试一下学生教、教师学的模式。教师可以给学生布置一个语文课题，以小组为单位，自主收集资料，自主准备教学课件，再派小组代表上台讲课，也让学生做自己的老师。不仅如此，为了体现新课改下以学生为主体的教学观念，教师在上课时要尽量做到尊重学生的想法和意见，比如在学习阅读理解时，教师不要一味地以自己的思想去引导学生，相反，为了体现学生的个性，激发学生的思维，教师更要给充分的时间让学生自主思考，并鼓励学生大胆说出自己的理解和看法，从而得出自己满意的结论。

4.提高教师的个性化教学能力

想要提高中职语文的教学质量，扎实学生的语文基础知识，除了激发学生的主观能动性以外，还需要提高教师的教学能力。作为语文教师，首先要具备一定的教育教学能力，能够做到“给学生一碗水，自己具备一桶水”的前提，在此基础之上，为了能够给学生以最新、最科学的教育，教师还要时刻牢记终身学习的要求，努力提高自己的教学技能。另外，为了使中职语文个性化教学得到发展，教师还要提升自己的个性化修养，了解自己的学生并努力向学生靠近，进而成长为一名受学生喜爱的教师。

5.结束语

中职学校的语文教学长期以来只注重表面知识的传授，再加上学校对语文教学的不重视，教师的教学方法老旧，使得中职学校语文教学的有效性一直得不到提高，没有达到开设这门课程的主要目的。随着社会的发展，中职学校的语文教学也逐渐受到重视，并跟随时代采取个性化教学，赋予中职语文教学不一样的活力，我们教师要深刻理解个性化教学的含义，将其理念融入到我们的教学中去，不断创新自己的教学方法，以推动中职语文个性化教学的快速发展。