废旧材料在小班创意美术活动运用中的粗浅思考——变“废”为宝，让童心在快乐“创意”中绽放

缪建芬

(江苏省苏州市吴江区震泽幼儿园 江苏 苏州 215231)

1.注重课程资源，开发废旧材料

1.1 废旧材料，探寻教育之宝。教师开发废旧材料重心应放在引导幼儿自主开发和运用身边的废旧材料，培养创造思维能力。例如，自然资源中的石头、树枝树叶、牛皮筋、牙刷、纸盒、报纸、蛋托、饮料瓶等材料，安全适合的材料既要考虑幼儿的年龄特点和能力的需要，又要考虑本班幼儿的能力发展情况，关注个别差异，让幼儿能科学、合理的使用废旧材料。

1.2 回归生活，绽放创意之光。陶行知说“到处是生活，即到处是教育”，废旧材料来源于生活，易于感知，通过教师的引导，幼儿对生活中常见的废旧物品进行利用和改造，积累生活中的感性经验。幼儿的美术活动不单仅仅在课堂上，生活中到处都能让幼儿感受和学习美术的机会，我们赖以生活的大自然就给了幼儿最好的美术创作素材，幼儿只有亲身体验，积累经验，有了初步的对美的感受能力才能在美术创作中思维更加的活跃。

1.3 手脑并用，变废为宝之法。教师与幼儿共同挖掘美术活动材料，幼儿主动寻找和收集生活中纸盒纸箱、碎布毛线、瓶瓶罐罐废旧物品，并能进行分类、改造、组合，材料“一物多用”，使其增添“变废为宝”的乐趣。在幼儿创作中教师只需要引导，不会将教师的想法强制的灌输给幼儿，鼓励幼儿有自己的想法和创作，因为幼儿的想象力有无限的可能。

2.力行生活教育，尝试创意美术

创意美术并没有固定的教学方法，灵活机动，活动形式伴随材料而千百万化，目的旨在鼓励幼儿能通过美术活动进行大胆想象和创造，让幼儿在不断实践中潜移默化的提高自身的创造能力。我试图在小班开展创意美术旨在提升幼儿发现美、感受美的能力，让幼儿在小班阶段就能够具有一定水平的审美能力和实践能力，这是教师的“心之所往”，并将在活动不断调整和改善，努力做到“心想事成”。

2.1 以兴趣为切入口，学习是幸福的事。我根据小班幼儿有丰富想象力但又缺少操作能力的年龄特点，尝试在小班开始尝试材料多样、操作简单的创意美术。教师和幼儿共同制定每月活动主题，在前期主要是以“与颜料一起玩”主题，在废旧物品资源库中选择适合材料开展活动。例如，用废旧牙刷刷画，用废旧的小汽车做轮胎拓印画，用纸盒和牛皮筋做颜料弹画，用吸管吹画等等，形式多样，操作简单的绘画形式能够很好吸引幼儿的注意力和兴趣，让绘画成为幼儿喜欢做的事情。

2.2 以游戏为载体，给梦想一双翅膀。绘画是有趣的，而玩玩具车是另一件有趣的事情，如果能把这两件事结合起来，那我们就能创造出美妙的艺术品来，幼儿需要玩具车、颜料、和白纸，选择不同的玩具车并搭配不同的颜料，让玩具车“开”过颜料，在幼儿玩车的过程中，白纸上留下了五彩缤纷的车轮印，在活动中，我根据幼儿的发展水平和材料的形态特征设计美术活动，互动形式生动有趣，幼儿的作品具有独特的“个性”。

2.3 以生活为舞台，点亮游戏的快乐。教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材”生活在大自然周围的乡镇幼儿有其天然的优势，林间飘落的树叶、农田中的桑枝谷物、河边的石子……为幼儿提供了舒适、自由、愉悦的场地。

3.变废为宝，让环境为游戏保驾护航

3.1 挖掘材料的“个性”，综合开发和运用。废旧物品有不同的形态特征，教师应根据材料不同的“个性”，并结合小班创意美术活动的实际需要进行整合。例如，在刷蜡活动中，我们用到了幼儿收集来的纸杯和放蛋挞的锡纸，利用蜡笔是不溶于水的，与水相遇会创造出有趣且有特特殊纹理的特点开展绘画活动活动。

3.2 让“本土资源”活跃在幼儿活动区域。我在“蚕花节”主题区域游戏活动中，用废旧材料创设班级环境，是基于幼儿的兴趣出发和蚕桑课程的需要。我创设的是江南水乡水墨古朴的风格，色调采用黑、白、红、蓝，黑色主要是以水墨表现小桥流水，青瓦白墙勾勒出素雅宁静的游戏氛围，尝试真实的创设蚕桑文化的环境，让幼儿在浓缩版的蚕桑文化园环境中体验缫丝、剥茧、拓印、扎染、茧花制作等多个极具地方特色的游戏，幼儿在一丝一缕、一锤一染、一摇一拉中近距离感受、接触独特的蚕丝文化。

3.3 “环境体验”到“真实游戏”的蜕变。幼儿园的区域游戏应该促进幼儿主动活动自由选择、相互交流和持续探索，在环境的创设中还用到了废旧的树枝、彩绘的纸伞、水粉涂鸦的酒缸、这种环境布置的处理方式也是增强孩子美术创作的成功体验感，同时我觉得精致化的环境创设也是营造蚕桑文化的氛围，给孩子一种美的体验。

幼儿的成长如同花朵，需要阳光和雨水，更需要自由、愉悦的发展，充分体现废旧材料的教育价值，进而提高幼儿的动手实践操作水平。激发幼儿用“画笔”表达内心的感受和体验，将幼儿在生活中收集的废旧材料作为美术活动教学载体，在活动中不断调整和思考，继而为幼儿开启一扇“创意之门”。