浅谈高中物理学习策略及其教学对策

崔海元

(青海省乌兰县第一中学 青海 乌兰 817199)

引言

在高中阶段，物理学科属于必修课，高中物理教材中的知识较为复杂，理论深奥，并且内容具有较强的抽象性，教材语言严谨，和初中阶段的物理教材相比，内容和实际生活联系不够密切，因此，学生在学习过程中容易存在一定问题。与此同时，教师的教学工作也存在一定的问题。在高中物理课堂中，想要使学生更好的掌握物理知识点，需要保证教学策略与学习策略相匹配，进而有效提升教学质量和教学效率。本文针对高中物理学习策略及其教学对策进行深入分析。

1.高中物理学习策略

1.1 概念的学习策略。在理解概念时，学生需要注重把理论和实践之间的转换，进而对物理现象的特征进行捕捉[1]。在高中物理教学中，物理概念有着重要的地位与作用，对其外在表现特征有着一定的影响。因此，在高中物理学习中，需要指引学生学会对物理概念学习的策略。针对物理概念来讲，想要使学生对概念的来龙去脉进行了解，需要把引入概念的目的进行明确，然后对概念的意义进行明确，最后需要对概念的运用范围进行明确。而想要有效做到这些内容，需要坚持循序渐进的原则。想要使学生更加深入的理解物理概念本质，需要结合物理概念之间的联系，进行系统性的梳理，以防学生对物理概念发生混淆。注重物理概念和实际应用之间的结合，进而对物理概念的使用范围进行更好的确定。因此，在实际教学中，教师需要指引学生根据实际生活中的现象进行分析，进而使学生意识到物理教学的价值和意义。

1.2 基本规律的学习策略。在高中物理教材中，物理规律是核心内容，尤其是主要是把物理基础知识的框架进行架构。物理规律，主要是对若干个概念之间的联系的一种体现，从科学角度来看，也是对若干变量之间关系的一种反映。在实际教学中，学生通过对物理规律的掌握，可以使学生更加深入的记忆和理解物理知识，进而提高学生的综合能力。想要对物理规律进行准确掌握，需要注重对关键词的掌握，进而对物体的物理变化为表象变化还是质的变化进行推断。

1.3 情境学习策略。在物理学习过程中，如果学生对教学内容理解不够透彻，学生是难以灵活对物理知识进行运用来解决实际问题的。从中可以看出学生对物理知识的实践运用不够，再深层次的理解可以看出学生对于物理图景的认识不够全面。这时，可以通过情境学习策略，使学生对物理知识进行学习，进而可以有效提升学生的实践能力和解决问题能力。首先，需要对研究对象进行简化，对其主要特征进行掌握，把次要因素丢弃，创建物理模型。例如，对一列横波进行研究时，如果研究对象为质点的振动，那么可以挑选一个质点作为参照对象，对一系列质点的震动前后的波长与振动频率进行观察和对照，进而对物体做出的简谐运动规律进行分析。

2.高中物理学习策略的教学对策

2.1 充分利用现代化教学手段。在高中物理教学过程中，教师可以通过现代化教学手段，对学生进行知识的讲解。目前，在现代化教学平台中，多媒体教室和多媒体设备已经成为了标准配置[2]。在实际教学中，教师可以对多媒体技术进行充分利用，把抽象的物理概念、公式、理论进行具体化。在教材中，语言描述的理论知识学生在学习和理解时存在一定的困难，经常会由于没有参照物而导致思维扭曲，甚至会把理论和实际相脱离。而通过多媒体教学互动，可以把语言难以进行描述的问题变得更加形象化和具体化，例如碰撞远离、曲线运动、抛物线运动、入射角折射角等等。

2.2 通过物理实验的方式。在物理实验中，可以把看不到的物理现象变得更加具体化。例如，电磁辐射是由空间共同移送的电能量和磁能量所组成，而该能量是由电荷移动所产生。但是利用铁粉形成的轨迹，可以提供给学生进行判断。通过在这样的物理实验，再结合教材中的知识，更加易于学生理解。在高中物理教学中，实验教学是非常重要的，其属于特殊的课堂形式，可以激起学生的积极主动性，使学生可以通过自己操作，对数据进行获取、分析、讨论。这样的教学模式和传统教学模式相比，更加具有吸引力。

结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中物理教学中，学习策略和教学策略的挑选是非常重要的，可以有效提升学习质量和教学效率。因此，在实际教学中，需要结合实际教学情况，对学习策略进行合理挑选，需要保证学习策略和教学策略有机结合，进而使学生可以通过对学习策略的运用和改进，进而有效提升学习质量和成绩。而想要使学习策略得到良好的效果，教师需要对自身的教学策略进行不断探索，结合教学经验和学生的实际情况，对教学策略进行适当的创新，进而有效集中学生的注意力，提升学生的学习积极主动性，使学生可以形成良好的学习习惯。