探析小学数学教学的有效性

崔艳明

(辽宁省盘锦市大洼区新建学校 辽宁 盘锦 124200)

从目前的教学来看，大部分的小学教师没有结合新课改的要求，没有顺应时代的发展，没有从学生的实际情况出发，无法给学生营造一个好的学习环境和氛围，导致教学效率低下。在实际教学中采用老师讲学生听的教学模式，用不断重复的方式让学生跟上教师的教学进度，忽略了学生主体性和个体差异性。所以为了改变这种旧的教学观念和方式，提高教学的有效性，教师必须要树立新的教学理念，把学生当成学习的主体，激发学生学习兴趣，培养学生养成科学的数学学习习惯，提高学生学习数学的有效性。

1.创设良好的学习环境，激发学习数学的热情

“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，可见天资聪颖但若不喜欢学习，也是不可能学好的。为了创设良好的学习环境，有效地激发学生的学习热情，我认为教师首先要热爱学生、尊重学生，与学生建立融洽的感情。学生喜爱老师，就会对老师的课产生极大的兴趣。当然，这也不是让老师一味地迁就学生，而是要求我们的老师从学生的生活、学习等方面爱严结合，循循诱导。其次是以用课堂和课外向学生反复讲述学好数学的重要性，使学生重视教学，爱好数学，并有决心和信心学好数学。其三是注意在课堂上引进竞争意识，利用小学生自尊心强、好胜的特点，开展不同形式的竞赛，活跃课堂气氛，在各种竞赛活动结束后，教师及时总结或适当给予学生一些奖品，使学生感到学习的快乐，提高学习数学的兴趣。

2.深入了解学生，建立新型的师生关系

学生是教师的教育对象，但也是教师的学习对象、教师研究学生、了解学生，向学生学习也是教师进步、提高的重要途径。教师必须善于研究学生，知生才能善教，善教才能善学。在教学过程中，新型的民主的师生关系，是教师发挥主导作用的前提。教师要循循善诱，在学习上给学生以及时的启迪和帮助。同时要高度信任学生，尊重他们在学习中的独立思考和创造精神，虚心要学生学习，做到教学相长，这样学生也会尊重老师和信赖老师，用勤奋学习来回答教师的关怀与期待。这样才能使其达到最好的课堂教学效益。

3.积极开展课外兴趣活动，让学生在玩中学习数学

授人以鱼，不如授人以渔，引导学生而不是牵着学生鼻子走，鼓励而不是压抑学生，点拨而不是把答案全部端给学生。说明了启发式教学的重要性，在教学中，学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。而在传授新知识时，如果能让学生在愉悦的学习氛围中自主地去探索知识，那么，学生对于这一知识掌握得就会更加牢固。

“玩”，是小学生的天性。根据小学生天性爱玩这一特点，我有计划地在课外引导学生玩数学兴趣活动。一是猜谜活动；二是玩夺红旗或戴大红花；三是讲故事、编故事；四是做数学游戏。比如让学生对口诀、找朋友、当小医生等。有趣的游戏改变了枯燥无味的数学知识，学生感到了学习的快乐，激发起了学好数学的热情。

4.改变组织形式，追求课堂实效

合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。比如：教学《统计的初步知识》这一课时，我先让学生自己看着电视屏幕，要求他们统计5分钟内通过学校门口的车辆，学生兴致都非常的高，个个想做一个小统计员，在说开始后，同学们是一会儿看，一会儿记，弄得手忙脚乱。5分钟后，学生汇报出来的数据是各不相同，抓住这个机会，我就立即问学生：“为什么会有这种情况呢？”同学们一下子议论开了，有的说我看了这辆，就忘了那辆；有的说边看边记一下子忙不过来了……我抓住这个契机，“那你们有没有更好的办法呢？”这时在学生的心中有了一个强烈的愿望：如果有同学跟我合作该多好呀！经过讨论，最后学生达成一致意见，“以小组合作的方式进行，每人统计一种车辆”。针对学生提出的建议，我立即加以采用，让学生以小组合作的方式进行了统计，收到了较好的效果。

总之，课堂教学的有效性是我们广大教师共同所追求的，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，改变课堂教学模式，提高课堂教学实效，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识，提高了能力，发展了素质。