探讨小学四年级学生计算能力的提高

方嘉伟

(广西壮族自治区南宁市武鸣区宁武镇宁武小学 广西 南宁 530102)

在现阶段的小学数学课堂中，计算能力一直都是数学素质最基础的重要体现，同时也是学生在数学课学习的基础。通过观察小学生计算能力的高低，教师便可以初步的判断出小学生数学水平的高低，进而看出在数学课堂中小学生对数学知识的基本掌握情况。对于小学生来说，着重培养小学生的理性思维能力以及计算能力的素养是非常重要的。

1.使学生养成良好的计算习惯

教师引导四年级学生形成良好的计算习惯对于计算能力的提高是很有益处的，在实际学习中，学生首先要端正态度，在课堂上要认真听讲，独立完成老师布置的作业并加强练习，认真思考，细心推敲，对自己做错的题目要进行反思与究其原因，做到以后出现类似的题目不再犯同样的错误。数学教师也应督促和指导学生的学习，严格要求学生做题，彻底改变那些审题不仔细、草稿纸上乱写乱画以及做完不检查学生的不良习惯，帮助学生认真对待每一道数学题目，使其养成做题细心、书写工整与算后检查的良好习惯。

同时，基础知识是学习的根本，根基打不牢固就会出现动摇的情况。在小学四年级数学教学中，做到对数学基础知识的充分掌握与理解是培养学生计算能力的前提保障。将课本中一些基本的理论、运算法则与定律等进行全面了解，才能灵活运用到计算当中。巩固基础知识就是要多加练习、多做题目，所谓熟能生巧，这样数学理论知识与实践的有效结合，才能更好地融会贯通。因此，小学数学教师应注重学生基础知识的教学与练习，使所有学生都能够熟练运用这些基本知识，做题才会更有效率。

在计算过程中，教师应引导学生进行计算练习，培养学生计算习惯。首先，在计算过程中，引导学生利用完整的计算过程进行计算，在计算时完成认真审题、计算、检查这几个步骤，尤其应加强学生对审题和检查这两个步骤的重视。其次，规范学生计算过程，学生计算过程是学生思维模式重要呈现方式，也是进行检验的重要措施，因此，应该重视学生规范书写，以此培养学生计算习惯，提高学生计算能力。

2.培养学生的计算技巧与口算能力

口算作为笔算的重要基础，只有不断提升学生的口算能力，才能让学生的计算能力得到有效培养与提高。在小学四年级数学课堂教学中，教师可以在上课之前出一些口算题来锻炼学生的口算能力。如，20×5=；64÷8=；45×8=；125÷5=等，为了使所有学生都能得到锻炼，可以让学生同桌之间互相出题，一个问一个答，对回答特别优秀的同学要多多鼓励。不仅激发了学生的学习兴趣，也让小学生的口算能力得到了提高，也能取得良好的教学效果。在计算中，学生要学会合理灵活运用所学的运算法则、运算定律及计算公式，掌握一些运算技巧，不仅使方法简便了，也提高了计算速度。如，二十以内的数相乘(头乘头，尾加尾，尾乘尾)，15×13=？简便解法，1×1=1，5+3=8，5×3=15，结果为15×13=195；又如15×7×6=？利用交换律将其转换为(15×6)×7=90×7=630，这样就很容易得出结果。还有很多这样的运算法则及技巧，若能很好地运用，将对提高学生的计算能力有很大的帮助。

3.计算形式多样化

兴趣是学生最好的教师。教师想要加强小学生的计算能力，最重要的就是要提高小学生对于数学的学习兴趣，进而提高小学生的学习效果。对于低年级的小学生来说，这些小学生对于数学题目是没有兴趣的，因此教师就要采用新型的教学方式来提高小学生的学习兴趣。在数学题中经常会出现一些符号，这些单调的符号很难吸引小学生的注意力，因此为了提高小学生对计算的兴趣，可以借助教具或者丰富多样化的教学方式。例如：大量的开展课堂的计算竞赛，数字游戏等。

在这种教学模式中，将数学教学与多种模式结合在一起，做到寓教于乐，让学生自己主动起来，更好地实现学生计算学习兴趣的培养，只有在这样的教学方式中才能真正意义上提高小学学生的计算能力。

在现阶段的小学数学课堂中，教师不仅仅要提高小学生对于数学的学习兴趣，同时还要加强小学生的计算培训，教师要着重的加强课堂中口算训练的课堂比例。为了让小学生可以锻炼出高超的计算能力，教师可以采用课堂比赛的方式進行教学。此外，在小学数学课堂中，教师可以将多种训练形式互相穿插，提高小学生记忆力和反应的速度，进而充分挖掘学生内心对学习的积极状态。

结语

随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足现阶段小学生的教学需要，因此小学数学教师应当在教学中转变教学方式，转换教学重点，并且有针对性的采取一些科学的手段来提高小学生的学习积极性，进一步强化学生在数学计算上的能力。小学数学计算一直都是学生学习数学的基础，在小学生完成计算之后要对自己的结果进行检查，对发现错误的小学生提出表扬，只有这样才能树立小学生学习的自信心，进而提高小学生的成就感。