基于核心素养视野下初中数学教学策略探究

傅永超

(江苏省赣榆外国语学校 江苏 连云港 222100)

学生在初中时期学习数学知识时要具备较高的思维能力。学生要通过长时间的学习数学知识，才可以养成不同科目的其他思维方式。但这种思维方式就是学生可以思考、学习到数学知识的能力。初中学生一旦构建出这种全新的思维方式，才可以让学生把所学习的数学知识熟练的应用到锻炼、考试里，进而可以提升学生的学习成绩和核心素养的提升。

1.核心素养视野下培养学生的学习数学思维的层次性

教师在初中数学课堂教学时，要把数学教学内容的构造为前提，有效的延伸教学内容，才可以有利于数学教学效率不断的提升。此外，教师在课堂教学是也能够采用新旧知识之间的联系处理学生学习数学知识的求知欲，让学生可以自主积极的进入到探究中。例如：教师在课堂教学中能够为学生采用合适的教学案例，安排学生总结所学知识，然后学生根据自己的归纳推理出和之前不一样的观念。学生自主的进入到学习数学知识中，不但大大的增强课堂教学效果，而且也有利于培养学生的数学思维能力。教师在课堂教学时，通过学生学习和复习课题能够调动自己的数学思维能力。例如：在学生练习“有理数的乘除法”习题时，教师设计的题目要具备一定的代表性，才可以让学生通过练习的过程中了解知识。教师要注意掌握考核阶段和总结习题阶段，有效的提高学生的学习效率。

2.核心素养视野下培养学生的数学应用能力

教师要加大初中数学课堂教学，才可以不断提高初中生应用数学的能力。而这时提升初中数学教学质量和效率的重要因素。为此，教师在课堂教学时要结合训练学生的数学技能，才可以让学生学习到数学基础技能。教师培养学生数学技能时要从几方面进行：首先，在学生学习数学知识是要采用合适的相符学生学习基础的数学知识；其次，在数学课堂教学中要了解到培养学生的数学能力的对学习的关键作用；其次教师要给学生讲解学习数学的方法和思路。学生学会数学知识最初的目标就是想要提升自己的数学思维能力，这些就是有利于提高学生应用数学能力的有效因素，而且能够培养学生的数学素养。根据教师培养学生应用数学的能力要采用以下几方面：其一，要十分重视在教学内容中的改变演变过程，才可以让学生在学习数学时了解到相关数学概念知识延伸和产生的原因；挨次，要加强训练学生的建模能力。训练学生时要向学会构建数学模型的能力，然后再考核学生采用什么数学方法和研究理论最后的成果。

3.核心素养下加强培养学生的数学逻辑思维能力

教师要想提高学生的数学逻辑能力，不但要给学生传授解决数学题的手段和技巧，而且也要应用合适的思想教学让学生认识到数学知识的重要性，才可以有效的提高学生的数学能力，以及得到良好的教师评价。因为数学科目本身具备较高的逻辑性，为此，教师在课堂中要培养学生的数学逻辑能力，对学生学习数学知识有着积极的影响，也是是否提高学生的数学素养的有效因素。

例如：教师在教学“立体图形与平面图形”这课时，采用演示数学模具的方式，让学生可以生动形象的观察长方体模具，先简单了解立体图形，引导学生归纳已学知识，让学生的知识系统化，能够培养学生总结能力，提问学生：“你们从图形世界中，自己观察找出建构实物与几何图形的关系”，通过学生的探究学习，能够有效的训练学生的思维能力。

4.结束语

总而言之，教师在课堂中培养学生的核心素养能够体现新课改的教学要求，在这个过程中提升学生自主学习和未来学习的能力是十分重要因素。为此，教师在课堂教学中注重培养初中生数学核心素养的同时，也要从综合角度中思考和分析学生在学习过程中出现的问题，才可以有效的促进提高初中生的数学核心素养，进而提高数学教学效率。身为初中数学教师，要认识到核心素养对学生学习的重要性，不断的更新教学理念，跟随时代发展脚步，根据学生的学习情况以及教学内容，激发学生的学习积极性，才可以增强学生的数学水平，提升学生的数学素养，提高数学教学质量。