高中英语教学中渗透文化意识途径初探

路惠珍

(宁夏六盘山高级中学 宁夏 银川 750001)

1.高中英语教学中文化渗透的价值

1.1 有利于提高教学效率。传统的英语教学注重对课文内容和知识的剖析，常常忽略对于文化背景知识的渗透，学生越学越容易丧失学习的兴趣和积极性。最终导致教学效果不佳。其实，英语国家有诸多值得我们中国学生学习的文化因素，我们自己也有数不胜数的优秀文化，若能通过各种教学方法巧妙地把文化知识渗透其中，必将激发其充分的学习兴趣和积极性，还能发挥其主体地位，有效提高教学效率，达到教学目的。

1.2 有利于提高阅读能力和跨文化交际能力。阅读能力的提高不仅取决于词汇量的大小和阅读技巧的熟练运用，在很大程度上也依赖于考生对于英语文化的了解和掌握。这一点在新课标中体现尤为明显。新课标首次明确地将“文化意识”作为高中阶段英语课程目标之一,指出高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,并对“文化”进行了具体的界定:“在英语教学中,文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。

语言中的文化主要包括一些常见的词汇、成语、习语、谚语中的文化内涵。英语国家的社会文化是一个相当宽泛的领域,主要指英语国家的政治经济、文学艺术,宗教信仰、习俗规约等相关的文化因素只有了解它们的文化内涵,才能保证对英语语言的正确理解和得体运用。

1.3 有利于培养社会发展需求的人才。学校是培养社会人才的摇篮,随着经济全球化的发展,语言类人才不单需要具备扎实的语言基本功,还需要有跨文化交际能力和交际意识,要能得体地运用语言就要具备文化意识,由此可看出,在英语教学过程中加强文化渗透度是社会向前发展对人才的需求,也是提升学生阅读能力,实现培养跨文化意识的教学目标的基本条件。

2.高中英语教学中文化渗透的策略

2.1 文化导入教学，营造英语文化氛围。教师需要改变传统的教学理念，阅读教学不只是关注文章内容的挖掘和语言知识的学习，还要渗透文化背景知识的学习。英语文化与学生现实生活存在距离,若忽视文化知识会让学生理解文章存在差异。因此，在阅读教学中需介绍文化知识，让阅读的原貌被还原出来，引导学生更好地了解西方文化。可以充分利用多媒体教学，通过图片，文字，视频等形式向学生展示文化内容。例如,教师在进行“Festivals around the world”的选修教学时,可以在教学前,利用互联网向学生播放世界各地的节日影像,如万圣节、新年、圣诞节等,以此为导向,引导学生了解有关世界各地节日知识，而后询问学生所了解的其他节日，激发学生自主探析积极性。介于文化地域性节日丰富性, 教师顺势引导学生展开课堂阅读,学生对书本知识学习内容产生兴趣,确保课堂阅读教学活动高效进行。

2.2 重视语言交流,强化文化融合。现行教材涉及英语国家文化的各个方面,我们应把文化背景知识作为语言知识的一部分融入语言教学中,例如西方人信仰上帝,以上帝的儿子Jesus Christ的诞辰日作为新纪元的开始,圣诞节就是为了庆贺他的诞生而设立的.教师由此要进一步介绍与此相关的更多的概念,如BC( Before Christ,公元前)、the Bible(圣经)、 go to church(做礼拜)、Christmas Eve(圣诞前夜)、 Christmas Carol(圣诞颂歌),以及 Easter(复活节,纪念耶稣的复活)等。

2.3 提高教师自身文化素养。高中英语新课程对教师自身文化素养提出了更高的要求。作为一名外语教师，不能仅仅是用老师的身份来教学生,更应该以文化学者的博学来感染学生。所以,教师必须不断学习,不断提高自身的文化修养,才能适应跨文化交际教学的要求。我们要教到老,学到老。可以通过网络、各种形式的英美文学作品、英文电影、英文歌曲等不断提高自身的文化修养。

2.4 学校加大投资,丰富阅读资源。书籍是学习中必不可少的工具,在生活工作中起着非同寻常的作用。学校肩负着培养人才的责任,是教书育人的神圣场所。学生学习不应局限于课堂上,社会活动、课外活动等都能促进学生的创造力和想象力,阅读书籍可以塑造心灵,学生应适当多阅读,而学校图书馆是获得阅读的重要途径,大量的书籍阅读可积累文化背景知识,激发学生学习的兴趣。因此,学校应加大书籍购买的投资,以满足师生对阅读的需求,获得课堂中不曾体验过的知识体验。

总之,在新课标指引下的高中英语的教与学,教要以西方文化内容为依托去教,学要以西方文化掌握为目的去学,忽视了文化性,就会影响教学质量,影响学成多元生语言运用能力。所以,在高中阶段应重视培养学生对东西文化差异的敏感性,在课堂教学中给文化教学以一席之地。