《小马过河》教学设计

赵南文

（黑龙江省嫩江县第三小学，黑龙江 嫩江 161499）

教学目标

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.通过学习使学生理解课文中老马对小马说的话。

3.逐步培养学生自读自悟、质疑探究的能力。

4.通过本课学习使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑想想，要亲自试试，初步懂得“实践第一”的道理

教学重点：

通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：

多媒体课件，老牛、老马、小马、松鼠的图片，字词卡片。

教学流程：

一、故事导入，略知一至三段

1.师讲故事，然后提问：同学们，想知道小马是怎样过河的吗？快到故事中寻找答案吧。

二、初读课文，抓中心句。

师：我们先来看一组词语，谁愿意试着给大家读一读。

过渡：小马是怎样过河的？

师：刚才这位小朋友说，小马是听了妈妈的话才试着蹚过河的。妈妈的话可真神奇！她是怎样说的呢？请大家打开书，把这句神奇的话找出来。

三、联系上下文，理解中心句

1．理解妈妈的话（出示妈妈的话：“光听别人说，自已不动脑筋，不去试试，是不行的。” ），思考：

（1）妈妈所说的“别人”在课文中指谁？ （2）“别人”都是怎么说的？

（3）他们谁说的对？

小组讨论，师巡视指导。

全班交流。师指导朗读，读中感悟。

2.想象

师：这一次，小马终于顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。

师：完成了任务，小马该多高兴啊！猜一猜，小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？

四、分角色读，体会中心句

师：亲爱的同学们，你们喜欢《小马过河》这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍成了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗?

五、总结，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

师：最后送大家一句话，这句话也同样告诉了我们试一试的重要：

出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。