有关高中地理区位因素试题的解题策略探讨

●江苏省赣榆高级中学 邵红菊

对地理区位因素的考查是现在高考的重要题型。在各类考试中，此类题型既考查了学生对地理知识系统掌握的程度，又考查了学生对高中地理区位知识的建构程度。所以，教师指导学生掌握有关区位因素类习题的解题方法具有很强的实用性。

一、高中地理区位因素学习现状

地理区位因素是高中地理学习的重要内容,高中地理知识在系统性和知识建构方面都有很高的地理区位因素要求。在学习高中地理区位因素时，学生应当改变传统的思维观念，探索出适合自己的学习模式。在高中地理学习过程中，由于对区位因素知识缺乏系统化的学习与复习，许多学生存在一定的解题误区。主要表现在这样几个方面。首先，很多学生可以非常清晰地记住一些高中地理的基本概念及各个知识点，但在解决具体问题时手足无措，无法灵活地、适当地将所学到的知识运用到高中地理区位因素相关题目的解决上来。其次，一些学生分别记忆各个知识要点，不能将各个知识点融合在一起，在解决相关问题时无法区分不同区域的地理环境和其他各种条件。因此，在回答有关区位因素的问题时，很难筛选出正确、有效的信息。

二、有关区位因素的解题方法指导

1.重新构建高中地理知识库。不少学生在考试时面对有关区位因素的题目无从下手，最重要的原因是学生对区位因素要考查的知识点没有熟练掌握，无法快速地分析题目给出的是什么区域的地理环境。当学生看到题目时能立即明白是什么区域的地理环境时，就可迅速做出解答。

2.练习绘制区域地图，完成区位因素知识结构构建。通过绘制不同地区的二维平面地图，学生可以加深对知识点的记忆。同时，学生在绘图的过程中可以更直观地理解地理区域内各种因素之间的联系，使得脑海中的地理空间构造能够更加形象、具体。以我国区域农业的开发为例，这其中涉及自然因素和人文因素的对比分析。自然因素又可以分为对农业有利的区位因素和对农业不利的区位因素。通过对相关区域位置的优势与劣势分析，学生能掌握各个条件之间的因果关系及其他联系。

3.在解题过程中使用对比分析法，并将其作为一种重要方法坚持长期使用。在高中地理有关区位因素的学习过程中，因为许多知识点非常相似，所以，学生在学习时需要牢牢记住不同区位因素细节之间的差异，在对比分析的过程中，严格区分各个地理知识点之间的不同。例如，在学习高中地理必修1第二章中的“世界的气候类型”时，学生在记忆的过程中需要将文中知识点既能区分又能整合到一起来，这样，才能完成对世界上不同区域的气候类型的学习与记忆。通过对地球上各种气候类型的分析和比较，我们可以熟练掌握各种气候类型的分布规律、基本特征以及主要成因，了解各气候类型之间既有相同之处，又有不同之处。例如，通过对温带大陆性气候与温带季风气候的分析、比较，学生可以正确指出共同点是：最冷月平均气温小于0℃，最热月平均气温大于15℃；降水都是夏季多冬季少。不同之处是：温带大陆性气候主要分布在亚欧大陆和北美大陆内部，而温带季风气候广泛分布于中国秦淮以北的东部地区,朝鲜和日本的北部,以及西伯利亚东部沿海地区。

4.分析经典题型解法，从实例中学习答题技巧。不同的题型答题技巧是不同的，学生要通过学习经典题型解题技巧，从中学到解决相似题型的方法。首先，学生在分析某一种区位因素的原因时，应当注意每个“组成因子”与地理要素之间的因果关系。根据区位因素本身的性质和状态，可以将其分成自然因素、社会经济因素等。自然因素包括地理位置、地形、地貌、地壳运动、太阳辐射、气候、水体、生物、土壤等；社会经济因素包括人口、民族、宗教、文化、政治、政策、资金、土地价格、管理、市场等。在解答具体问题时，学生需要结合实际情况，选出符合条件的内容逐一进行解答。其次，在对不同地理区位因素进行分析比较时，学生需要分别回答因素之间的联系以及差别。在解答此类问题时，学生要先将主要的信息材料从提干中提取出来，再结合自己所记忆的知识内容进行有针对性的回答。通过比较性的学习与差异化的分析，学生可以从题干中找出有效信息，并结合已经掌握的知识内容完成问题解答。例如，在回答有关水文问题时，需要从汛期的长短、降水量等方面进行回答，这种标准化的回答往往能够使学生获得更满意的分数。

在回答有关区位因素的地理问题时，一定要灵活运用各种解题方法，正确运用所学知识，形成明确的高中地理区位因素解题思路。只有在正确的方法引导下，学生才能在高中地理学习中达到最佳效果。