历史图片在初中历史教学中的有效应用

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历史是一门人文性较强的学科，对学生进行历史教学的主要价值在于让学生通过历史学习，树立牢固的信仰，塑造完善的品质，并在一定程度上促进学生思想的健康发展。图片是初中历史教学中的重要工具，在教学过程中，历史教师要充分运用历史图片，帮助学生更深入地了解历史事件和历史人物。在实际的教学过程中，如果历史教师只是一味地讲解文字，会使历史知识变得枯燥、乏味。而历史图片具有直观形象的特点，它的作用是文字不可代替的，所以，把图片和文字结合起来，能提高学生的学习效率。笔者在本文旨在探究将历史图片用于初中历史教学的方法，以提升历史教学的直观性和教学效率。

一、初中历史教学中使用历史图片的意义

1.有利于丰富教学内容。

因为历史教学中涉及的很多人物、事件等距离我们的时代非常遥远，所以，仅靠教师的讲解非常枯燥、乏味，很难引起学生的共鸣。因此，教师在进行历史教学时，应当巧用历史图片为学生营造生动的学习情景，让学生通过历史图片感悟历史事件，从而提升历史教学效果。一般情况下，有些历史老师会将历史图片当做教学的辅助材料，同时增加一些文字表述，将历史真相呈现给学生。这种做法不仅能有效丰富历史教学内容，也可以激发学生对历史的学习兴趣。与此同时，历史图片也能为教师提供新的教学模式。

2.有利于提升学生的学习效率。

历史教材中的图片资源，主要反映某个时期历史事件的背景，以此帮助学生深入了解历史事件。因此，开展历史教学时，教师要充分运用教材中的历史图片对所发生的历史事件进行回顾，分析历史事件的发生背景、涉及人物等。在初中历史教学中，把历史图片穿插在实际教学中，能迅速吸引学生的注意力，促使学生通过图片理解教材中的历史人物、历史事件等。这样，原本陌生的学习对象变得熟悉起来，激发了学生的兴趣及热情。此外，引导学生讲解历史图片蕴涵的历史知识，能使学生养成以图解文的思维，既能够提高学生对知识的理解能力，也能够有效提高学生的学习效率。

3.有助于对学生进行思想品德教育。

教师在历史教学中，要注意对学生的思想进行正确引导。当今社会信息传递迅速，很多不良信息对学生的情感以及价值观等都产生了很大影响。所以，教师在进行教学时，要巧用历史图片，深入挖掘其内涵，对学生的价值观进行正确引导，让学生牢固树立正确的社会主义核心价值观，主动承担起社会主义现代化建设的重任。

二、历史图片在初中历史教学中的应用对策

1.精心挑选历史图片，激发学习兴趣。

初中历史教材中有较多的图片，教师如果想在有限的课堂教学时间内充分发挥图片的功能，就要在备课阶段精心挑选历史图片，选择和实际教学内容一致，能表现出较强引导作用的历史图片，从而激发学生学习历史知识的兴趣和积极性，充分发挥图片的作用。教师在挑选图片时，要注意避免历史图片的重复性，不要选用那些与教学内容无关或关系较小的图片，帮助学生准确找到学习的方向及重点。例如，在《灿烂的青铜文明》的教学中，教师可以挑选司母戊鼎或其他青铜器图片开展教学活动，并利用图片补充教材内容，使学生在欣赏青铜器艺术风格的同时，激发他们学习历史知识的兴趣和积极性。

2.通过整理历史图片，培养初中生的创新能力。

初中历史教材中的历史图片具有直观性、鲜明性及形象性等特征，使学生借助直观形象的思维了解历史信息。教师依托图片辅助教学，促使学生在脑海内呈现历史画面，使学生对历史知识有新的认识，进而充分了解、掌握历史知识。与此同时，历史教师还可以通过让学生收集、整理历史图片，提高学生分析历史问题的能力，培养学生的创新能力，并对历史知识进行二次加工和创造。例如，在教学《繁荣一时的隋朝》时，历史教师可先搜集有关隋朝疆域的图片，让学生对这些图片展开整理及分析。然后，让学生绘制隋朝自隋文帝自立、灭北齐、平定南陈等军事行动的路线图，并标出一系列重要的历史事件、战役等。最后，把图片进行分类，让学生通过小组讨论的形式进行讲解和展示，从而更全面地了解教学内容。

3.引导学生阅读图片，使学生树立正确的价值观。

初中历史教学的主要目的，除了要帮助学生掌握并理解历史知识外，还要让他们树立正确的价值观，并提升思想品德。初中历史教材中所选图片具有较强的画面感，可以形象、生动地将历史事件及人物展现出来，与初中生在内心情感上产生共鸣，促使他们在潜移默化中得到熏陶和提升，帮助学生树立正确的价值观。例如，在《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》的教学中，教师可充分运用教材中圆明园受到破坏的图片，揭示第二次鸦片战争期间英法联军侵华的罪行，让学生认识到侵略者的罪恶及贪婪，进一步培养学生的爱国热情，意识到只有祖国强大、自立富强方可不受侵略。

4.巧用历史图片，加深理解。

在历史教学中，教师不可局限于教材中的历史图片，也可以利用互联网搜集、整理与教学内容有关的图片，加强学生对历史知识的认识及理解。而丰富的历史图片，不仅可以补充初中历史教学内容，使学生更全面、透彻地了解历史事件和人物，也能增强初中历史教学的趣味性，使学生充分认识到历史图片的应用价值。例如，在教学《北伐战争》时，教材中的图片比较少，主要是关于黄埔军校、孙中山、叶挺等的图片，基于此，教师可利用多媒体，为学生展现一些其他方面的图片，加强学生对北伐战争有关知识的掌握。

综上所述，初中历史教材中的图片是具有重要价值的课程资源，在具体的教学中，历史教师要注意开发、利用这些课程资源，遵循一定的原则展开历史教学，促进初中生的全面发展。本次研究在深入分析初中历史教学使用历史图片的意义的基础上，提出采用历史图片开展教学的对策，以提升学生的学习兴趣和效率。