浅谈微课在高中地理教学中的应用

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高中地理学科的特点是具有复杂的知识体系和零散的知识点，重难点是地理事物的地理方位和运行规律。高中地理的传统教学形式一般为教师板书，对很多问题都是以平面粉笔绘图的方式进行讲解。但基于很多地理事物的一些规律复杂难懂，或较为抽象，使学生难以真正理解和学习，因此，需要引入微课教学。

一、微课的特点和优势

微课具有多元化的特点。教师结合网络技术，将地理课本中的抽象概念进行分解或者模块化，形成一个个零碎的知识点，然后进行简短而直白的讲解。这就是微课。通过短时间的微课教学讲解，让学生可以更加快速地理解并且掌握相关知识点，同时，使一些抽象化、不容易理解、复杂化的知识变得直观、简洁，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。相比于传统课堂，微课教学最大的特点就是简短，教学内容丰富灵活，可以让学生有随时学习的机会。

微课教学还能够提高课堂的趣味性，消除学生对地理的厌学心理，以学生为主体，对于不同学生的问题，进行针对性讲解，提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率，促进每位学生的进步。微课的主要本质是一种教学课程或教学资源，指用较短的时间，结合一定的教学形式，推动教学目的的实现。教师在微课中，针对教学目的，将课堂所要讲解的知识点细化，突出教学重点，吸引学生注意力，提高课堂教学效率。

二、微课在高中地理教学中的应用

1.利用微课开始新的课程学习。

地理课程因具有抽象化、难懂复杂的特点，教师在讲解新课时，需要学生在课堂上高度集中注意力。所以，教师可先回顾之前课程，随后引入新课，运用微课中的一些图片、视频等，吸引学生注意力，引导学生对微课展示的内容进行思考，鼓励学生积极发言，提出自己的看法或问题。最后，教师根据学生的回答进行总结，引出所要学习的内容。

通过微课的引导，能提高学生的自主思考能力和思维创造能力，能激发学生学习地理的兴趣，进一步深化学生对地理学科的了解。例如，在介绍地球的公转和自转时，教师可利用动画演示昼夜交替和四季变迁，通过不同的现象解释地球自转和公转的差异，使学生能够明白一些地理现象的相互作用，从而更好地理解并且记忆地理知识点。

2.利用微课总结课程，巩固记忆。

在新课讲解完成后，教师也可以利用微课对本节课的知识点进行全面总结。整节课讲完后，有些学生或许还处于懵懂的状态，所以，教师需要最后总结一下本节课的内容，让学生有一个清晰的脉络。

例如，学习地理中的不同气候时，因为不同气候有不同特点，所以，学生需要在学习过程中掌握不同气候的分布位置，以及不同气候的形成原因、所呈现的特点。这对于学生而言，无疑是个大挑战。因此，教师可利用微课，对比不同气候类型的城市，引导学生思考不同的气候都分布在哪些地区，以及形成的原因，受哪些因素影响等问题。通过对问题的思考，学生可以加深对不同知识点的理解与认识，从而加深记忆，增加学习地理的兴趣，提高效率。

课后，教师需督促学生对课上所学知识进行及时复习，对于不会的地方，及时和同学或教师沟通解决。学生通过微课能进一步加深对课程的理解，为以后的学习打下基础，形成良性循环，促进地理学科学习的不断深化，增加生活实践。

3.利用微课鼓励学生多思考、多探究。

高中地理课程主要包括自然地理、人文地理和社会地理。教师可结合教学目标，在生活中，积极探索、寻找一些关于人文地理和社会地理的内容，提出问题让学生自行思考，提高学生的自主探究能力。然后，让学生在课堂上讲解自己的想法，教师进行相应的指导和讲解，提高学生的自主思考能力，激发对地理的学习兴趣。

随着教育制度的不断完善，教育模式也在不断创新，利用微课辅助教学可以说是一种比较有前景的方向。同时，网络技术不断发展，和教育的结合也越来越密切，微课的多元化、趣味性以及其短小精悍的特点都不可被忽视。所以，高中地理学科教学，应结合微课教学模式，提高学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高学习效率，提高教学质量。