初中道德与法治生活化教学的策略

2019-11-27次央

读与写 2019年32期

次央

(西藏山南市乃东区中学西藏山南 856000)

1.初中道德与法治生活化教学的现状

当前初中道德与法治的教学，存在一些不尽人意的地方，在教材上，内容跟不上时代发展变化，选取的材料比较陈旧，与学生的生活脱节，在教学模式上单一没有创造性，以教师教讲学生听的填鸭式教学为主，被动式接受知识，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。学生的思维能力和想象力受到严重阻碍。为了提高初中道德与法治的教学效果，教师应摒弃陈旧落后的课堂教学模式，不断探讨有效的教学方法，把教学和学生生活紧密的联系，并融入到教学实际中，促进学生道德与法治素养的提升。

2.初中道德与法治生活化教学的应用策略

2.1 结合生活时事热点展开教学。在初中道德与法治课堂教学中引入时事热点，能够有效开阔学生的视野，补充和完善初中道德与法治的教学内容，既激发学生的学习热情又更好地提升学生的政治思想综合素养，能够体现党和国家的路线方针和政策。初中道德与法治课堂教学中引入时事热点内容，不仅能够让学生掌握更多法律知识，加强对党和国家的路线方针和政策理解，也增强学生的法治意识，使学生在潜移默化中养成遵纪守法的习惯。所以，教师在教学中，培养学生持续关注时事热点的良好习惯，并养成关注时事政治信息的良好素养，鼓励学生通过看电视新闻频道、微信公众平台，和新闻资料，新闻APP等多种渠道获取新闻热点。比如，教师在讲：“法治”时，可以将十九大报告中全面依法治国的总目标与教学内容相结合，让学生明白什么是法治国家，知道中国是一个法治国家，每个公民都要守法，守法是宪法赋予每个公民的义务。

2.2 利用生活化素材导入新课。好的开始是成功的一半，一堂好课从教师课前导入开始，在教学活动开展中，课前导入的目的是激发学生的学习动机和探究欲望。新课导入作为重要环节，教师需要在导入环节吸引学生，调动学生的学习兴趣。所以教师在课前导入时要充分抓住学生有着强烈好奇心的特点。新课导入过程中与学生的实际生活相联系，用学生平常生活中喜闻乐见的事，进行课前导入，吸引学生注意力，增强学生的学习兴趣。比如，在学习《友谊的天空》这一课的时，因为生活中谁都有朋友，但是对什么是真正的朋友，真正的朋友的友谊，对刚刚进入初中的学生还不懂得判断。所以在学习这一课时可以联系学生的生活实际这样导入:你眼中的友谊是什么?什么是真正的朋友？如果你的好朋友考试作弊，你该什么办？通过学生发表自己对问题的看法进入新课的学习，这样学生学习激情就会激发出来，学生对来自于自己生活的话题非常感兴趣，一下子就把注意力吸引到课堂来。接下来这节课就水到渠成，把学生的注意力带到课文的重难点。利用生活化导入新课，教师平常一定要仔细观察学生，多积累来自学生生活中的素材，教学中做到就地取材，胸有成竹，顺理成章，这样的课堂才能灵动高效。

2.3 布置生活化的家庭作业，巩固所学内容。学以致用，是巩固课程内容知识的最佳方法。布置家庭作业，有利于学生巩固课堂知识。初中道德与法治课程是一门实践性很强的课程，教师在课后要适当布置一些家庭作业，让学生通过亲身体验和实践，内化课堂的知识。比如，学生在学习自救自护这一课后，教师可以出这样的作业给学生拿回家里跟家长一起完成：当你遇到自然灾害或意外危险时你该怎样做？你家失火了你该怎样做？你会使用救火器材吗？类似这些实用性的作业，与布置一张张的试卷相比，学生能够真正把学到的理论知识通过实践来巩固，这种生活化的作业学生，学生在轻松愉悦中掌握了知识，提高了学习的兴趣。

2.4 开展生活化课外实践活动。课外实践活动，是初中道德与法治教学活动从课堂延伸到课外。通过课外实践活动的开展，学生可以把课堂上学习到的知识运用到实际生活中，对课堂学习的知识起到加深认识和巩固复习的作用。从这个意义来讲，课外活动既能让学生参加社会各种活动，又能让学生在课外活动中检验自己在课堂上所学习的知识的是否正确，让学生头脑对这些知识理解更深刻更清晰，学生对学的知识不用死记硬背。比如，学生在学习“消费者权益”相关内容之后，教师可以策划一项课外活动，让学生到市场上买东西，关注商品的生产厂家、生产日期、防伪标志等，假如发现有侵犯自身权益的行为，试图用消费者权益相关知识去维护自己的合法权益，找工商管理部门维权。也可以通过举行第二课堂，模拟情境，让学生用自己学会用法律知识保护自己，树立维权意识。这样的实践活动既增加了乐趣，又提高了学生的道德与法治素养。