初中生口语交际能力培养的策略研究

张 平

（甘肃省瓜州县第二中学，甘肃瓜州 736100）

引 言

在学生的学习生涯中，初中属于小学的进阶阶段，这个阶段他们的思想还没成熟，仍处于发展阶段，但他们的表达能力与交际能力都会在此阶段得到很大的提升。所以，在整个教学过程中，教师需要帮助学生提高口语交际能力。当然，教师在培养学生口语表达能力的同时，还需要加强他们与人交往的能力。这不仅能够提高学生的综合能力，还有助于他们今后的成长。

一、构建趣味性课堂，锻炼学生的口语交际能力

初中是学生学习的第一次进阶阶段，他们的思想还没成熟，很难长时间地集中注意力，因此，在整个实际教学过程中，教师应该丰富教学内容，活跃课堂氛围，构建有趣味性的交流环境，从而在提高学生口语交际能力的同时，为他们今后的成长发展奠定一定的基础[1]。但是在整个过程中，教师也应该事先备好课程，明晰自己的教学思路，并且在实际课堂教学中多加入一些能够引起学生注意力的内容，只有这样才能够吸引学生的注意力，提高教学的趣味性，进而激发出学生的口语学习欲望。

例如，在教授以环境为主题的口语交际课时，教师可以引入学生亲身旅游的经验，让学生结合自身的经历，讲述自己的看法，并且去解答一些其他同学所感兴趣的话题，如该景区的风景如何、哪些风景值得观赏、哪些最能够激起你探索的欲望等，组织学生进行沟通交流，让他们通过积极的探讨来提高个人的口语交际能力。这样他们在整个交流过程中都得到锻炼，从而促进他们口语交际能力的提升。

二、交际课上，营造学生“说”的氛围

教师可以根据课堂的实际情况，逐渐提高教学难度，最大限度地提高学生的口语交际能力。另外，教师也需要将校外生活融入课堂当中，让学生将自己所知道的知识讲述出来，充分勾起学生学习语言的欲望。

（一）采取辩论的形式，促进学生口语逻辑性、严密性的提升

教师可以让学生围绕着一个主题进行比赛式辩论，让初中生表达出自己的论点，利用语言去批驳对方的论点。这种方式是加强口语交际最有效的方法之一。所以在整个训练过程中，教师可以充分利用相关内容对学生进行指导性训练。利用辩论赛的形式来让学生进行自由言论的辩论，能够有效提高学生的口语交际能力[2]。

（二）创设口语交际的情境，训练学生的语言表达能力

教师可以将当前多种多样的新媒体资讯相融合，以小组的形式安排学生进行实际演练，让他们分角色进行表演。同时，教师也可以变通性地设计采访内容，随后让学生将其编制成新闻稿件，再让其他同学结合自己的知识储备量去播报这条新闻资讯，最后教师点评学生的成果。例如，在教学《月亮上的足迹》一文时，教师可将航天英雄的事迹引用到课堂中，让学生自己组织一次现场采访活动。在整个过程中，学生主要要对航天员进行一系列探索性的提问，随后由台下的学生将对话的内容进行整理，以新闻资讯的形式播报出来。这个过程能够加强学生的口语表达能力。

三、注重阅读教学作用的发挥，以实现学生口语交际能力的提升

通常，教师在教授阅读时都采用复述的形式，这种方式可以很好地帮助学生了解本篇文章的内容，能够让学生对文章内容进行梳理，从而帮助学生将课本中的内容转变为自己的思维，丰富学生知识的储备量，并且能够有效提高学生的口语交际能力[3]。例如，《金色花》与《童趣》这两篇文章，前者比较简单，后者较为困难，所以为了能让学生更好地了解文章的内容，教师应积极鼓励学生发挥想象能力，将抽象化的内容具体化，让学生用自己的思维、自己的语言将其表达出来，这有助于培养学生的口语交际能力。

另外，教师应多与学生进行沟通交流，帮助初中生提升他们的人际交流能力。当然，在这个过程中，教师一定要严格要求学生语言表达的方式，让他们有条不紊地、清清楚楚地将自己的观点阐述清楚。这样才能够起到一定的作用，才能够促进初中生口语交际能力的发展。

四、将口语交际融入生活实践，强化学生的口语交际能力

初中课程中加设口语交际课的目的有两方面，一方面是要培养学生对自己情感的顺利表达，另一方面是给学生的人际交往提供一定的基础。因此，在整个培训过程中，教师可以把日常生活融入教学情境，并布置生活化的作业，这样可以快速提高学生的口语交际能力。在教学过程中，教师可以根据周围的环境进行情景的设立，这样有利于学生将自己想要表达的东西讲述出来。而在课堂以外，教师可以留一些能够帮助学生提高能力的作业，如与父母说说心里话，这能促进初中生的口语表达和人交际能力得到适当的提高。同时，在整个锻炼过程中，教师应该不断提升自身的素质，利用合理的方法对学生进行指导训练，有效地提升初中生的口语交际能力[4]。

五、建立合理机制，使学生不断得到训练

教师要在适宜的时间建立科学的机制，然后将其保持下去，这样可以使初中生更好地发现自身的不足，并不断改正自己的缺点。在实际教学中，教师应丰富课外活动，合理利用课后的时间。例如，在初中口语交际课中，教师可以让学生在不同的情境下进行对话。这个课题主要就是为了让学生走出课本，让他们更全面地提高心理素质，这就是现阶段我国新课程改革的重要任务之一。在这一阶段，教师要严格监督学生，让学生先口述要说的内容，然后以小组的形式进行角色分配，随后，教师对其点评。另外，教师可以多组织与口语交际相关的活动，让学生不断地提高这一能力。

除了教师的协助以外，家庭教育也是影响学生口语交际能力的因素之一，所以教师要与家长相配合，不断提升学生的口语交际能力。但同时教师也应该注意，所建立的机制要尽量简单化，以防止学生失去学习的信心。

结 语

总而言之，初中生能够有效地提高口语交际能力，是需要教师、家长及学生共同的努力。在实际教学中，首先，教师要营造一个轻松的氛围，让学生尽快地融入其中，从而激发他们学习的欲望。其次，教师应该运用多种教学方式，尽可能地让学生进行全方位的锻炼。最后，教师需要建立一个合理的机制，对学生进行督促，以避免学生口语交际能力的下滑。