高中英语词汇教学策略的多元模式

2019-11-27郭春山

名师在线 2019年36期

郭春山

（甘肃省武威第七中学，甘肃武威 733000）

引言

在高中英语课堂教学中，英语词汇占据十分重要的地位，是学生学好英语的关键和基础。现阶段，新课程标准对高中英语词汇课堂教学提出了更高的要求，在高中英语词汇教学中，教师面临词汇量多、用法复杂、灵活多变、教学时间有限等问题。如何提高高中英语词汇教学的有效性已经成为一线教师研究和关注的重点。

一、高中英语词汇教学现状分析

在最新的课程标准的要求下，高中英语词汇教学的目标为3500 个单词。在教学过程中，教师应精准拼读英语单词，并熟练掌握词汇的含义和使用方法。可以说，在整个高中英语课堂教学中，词汇是英语教学的根本，是高中英语课堂教学的重点。目前，受多种因素的影响，高中英语词汇课堂教学现状并不理想，集中体现在以下两个方面。

一方面，教师以单词为主体进行教学。在传统高中英语词汇教学中，教师以教材中的词汇为主体，针对独立的单词进行重点讲解和分析。在这种教学模式下，英语词汇教学占据了大量的课堂时间和精力，为学生阅读和学习扫清了障碍，但容易导致学生在英语词汇学习中脱离真实的语言环境，无法达到预期效果，甚至会使学生在词汇学习的过程中，逐渐产生厌学情绪，丧失学习兴趣。

另一方面，一些教师在词汇教学采取“灌输式”的方法。在传统高中英语词汇教学中，教师常常按照词典上的讲解将单词的所有用法灌输给学生。在这种情况下，学生很难在较短的时间内掌握全部的词汇用法，甚至将诸多用法混淆在一起，导致词汇教学效率低下[1]。

二、高中英语词汇教学多元模式

基于传统高中英语词汇教学的现状，以及新课程标准对高中英语词汇教学的要求，教师在高中英语词汇教学中必须改变传统的单一教学模式，借助多元的教学模式，不断提升高中英语词汇的教学效果。

（一）主题式教学模式

在高中英语词汇教学中，主题式教学模式尤为常用。在具体的英语词汇教学中，教师将一些特征相似或类似的单词集中到一起，并为其设计一个主题，指导学生紧紧围绕这一主题开展英语词汇的学习。这种教学模式可以将该主题下的词汇串联在一起，加深学生的印象，提高学生的记忆效果。例如，在有关情绪词汇的教学中，教师可以将enjoyable,upset,blank 等单词总结到一起，并根据单词的属性，设计出与学生认知特点相符的主题活动，引导学生有效记忆这些单词。在这种学习模式下，学生会逐渐发现，原来有关情绪表达的英语词汇有这么多，避免了其在应用过程中出现“无单词可用”的尴尬现象[2]。

（二）情境教学模式

大量的英语词汇教学研究显示，在词汇课堂教学中，将单词设置在一定的情境中可进一步提升课堂教学效果。情境教学模式就是教师在具体的课堂教学中结合教学内容、教学大纲、学生的学情、认知特点等，创设出一定的教学情境和教学场景，进而引导学生进入教学场景中，使学生在形象、生动的场景下产生情感共鸣，并加深对教学内容的理解。同时，研究发现，在一定的教学情境中，学生可最大限度地调动多种感官参与到课堂学习中，进而全面提升高中英语词汇的课堂教学效果。

基于此，教师在具体的英语词汇教学中，可以结合词汇的含义构建教学情境，并在教学中借助多媒体、语言、角色表演等形式，为学生提供直观、形象的教学情境，调动学生的多种感官，使学生积极参与课堂学习，并激发学生的学习兴趣。例如，在教学Advertising中的单词时，针对本单元中的词汇特点，教师可以设计“商家与广告商在公司进行提案审议”的教学场景，在教学场景中将本单元的单词串联起来。如此一来，学生在这一场景故事中，既可以完成英语单词的学习，又能够了解单词的具体应用环境，全面提升了高中英语词汇的教学效果。

（三）看读写说相结合模式

在高中英语词汇教学中，为了进一步提升课堂教学效果，教师可以采用看读写说相结合的方式开展教学。在这一教学模式下，教师指导学生在看的过程中对英语词汇形成整体认识和控制，接着引导学生阅读单词，使学生在阅读过程中掌握英语词汇的正确读音，并提升学生的语言交流能力。然后教师引导学生拼写词汇，这是学生词汇量的重要表现形式。最后，教师组织学生以说的形式表达英语词汇，以提高学生对英语词汇的应用能力。这种教学模式有效提高了学生对英语词汇的掌握程度，并提升了学生运用英语词汇的能力[3]。

例如，在教学An adventure in Africa中的单词时，教师可以为学生介绍世界上适合探险、旅游的地方，为词汇教学做好铺垫，并在此基础上完成重点词汇的讲解。之后，教师引导学生结合英语词汇组织语言进行交流，以提升学生的英语词汇运用能力。

（四）构建式教学模式

构建式教学模式是一种全新的教学模式，是指教师在具体的课堂教学中合理拆分单词，并在此基础上指导学生借助构建的方式，分析单词中隐藏的规律，进而更好地完成英语词汇的学习。应用这一教学模式，能使学生在观察、探究、发现规律的过程中，对复杂的词汇化难为易，帮助学生轻松记忆单词，进一步提升了英语词汇的学习效果。在构建式教学模式下，学生掌握了单词的构成规律，在日后的学习中，即使遇到不认识的词汇，也可以根据这一规律对词汇进行拆分，并分析和猜测词汇的含义。在新课程标准下，学生高中英语阅读中遇到的生词越来越多，只有掌握这一学习方法，才能不断提高阅读效果，提升英语学习成绩。

（五）延展式教学模式

延展式教学模式是英语词汇多元教学模式中最常用的一种。教师在完成词汇教学后，为学生提供一定的空间，指导学生对词汇进行延展性学习。学生在延展性学习过程中，可以以某个单词为中心，对其进行纵向、横向的延展性学习，如此一来，不仅丰富了学生的词汇量，而且促使学生对这一词汇形成更深刻的理解[4]。

例如，在教学“drunk”一词时，教师可以结合这一单词的含义“酒醉”，采取延展式教学模式，指导学生对其进行延展学习，如tipsy（酒醉程度要低），hammered,pissed,wasted（醉酒程度比较高）。这种学习方式能够帮助学生加深对drunk的理解，并使学生掌握与其相关的单词，进一步提升了英语词汇课堂教学的质量。