核心素养引领下的高中美术鉴赏教学探讨

董伦汉

（福建省石狮市永宁中学，福建石狮 362700）

引 言

高中美术课堂有着丰富多彩的教学内容，且古今中外艺术家的表达方式存在较大的差异，常见的类型有油画、建筑、水墨画、雕塑、素描及陶瓷等。以核心素养为引领开展高中美术鉴赏教学，能进一步激发学生的鉴赏兴趣及积极性，能引导学生全面深刻地感受中外历史文明及艺术的发展，进而促进学生审美能力的提高[1]。高中美术鉴赏教学对培养学生的核心素养具有积极的意义及作用，因此教师采取有效的美术鉴赏教学措施显得尤为重要。

一、现阶段高中美术鉴赏教学中存在的问题分析

当前的高中美术鉴赏教学因受传统教学体制的影响存在一些问题，主要表现在受到其他学科学习压力的影响，对美术学科缺乏学习兴趣，学生还会在美术课堂上做其他学科的作业或练习题。学生不积极参与课堂教学活动，在一定程度上影响了教师的教学热情，因此，部分高中美术教师在教学过程中较为敷衍，未能结合学生的实际情况及学习兴趣开展针对性的教学，使学生在美术鉴赏课堂上没有明确的学习目标，或者干脆把美术课当作一门娱乐性、放松性的学科。因此，学生和教师对美术鉴赏教学的重视程度不高，在一定程度上影响了美术鉴赏教学的价值体现[2]。第二，美术鉴赏教学形式较为单一。在高中美术鉴赏教学过程中，有的教师受传统教学模式的影响，习惯采用单一及固定的教学方式，主要以自我讲解为主，未能基于培养学生综合素养的目标开展理论与实践相结合的教学，使美术鉴赏教学仅局限于利用多媒体技术引导学生对美术作品进行非实物欣赏，导致学生的学习积极性降低，不利于他们实践能力及美术素养的提升，进而影响了美术鉴赏教学的效率[3]。

二、核心素养引领下的高中美术鉴赏教学途径

（一）创设趣味性的美术鉴赏教学情境，初步渗透核心素养

在高中美术鉴赏教学中，教师应结合学生的年龄特点、认识水平、生活阅历及兴趣爱好等，创设具有趣味性且能够吸引学生注意力的教学情境，引导学生主动融入教学情境中进行探究学习，进而初步培养学生的美术核心素养。具体来说，教师可以创设具有趣味性、轻松愉悦的课堂教学情境，营造具有浓郁艺术气息的课堂教学氛围，使学生对美术作品进行深入的理解和欣赏，增进学生与美术作品之间的沟通交流，进而培养学生的观察能力和审美意识[4]。

例如，在教学美术鉴赏课“宫殿建筑”时，教师可以在课堂导入环节用多媒体创设教学情境，如为学生播放电视剧中较为经典的宫殿特写镜头，或为学生播放“驴友”去西藏布达拉宫拍下的绝美的宫殿建筑视频或图片，或展示故宫的图片等，以直观的视觉刺激吸引学生的注意力，继而引导学生探究这些宫殿所体现的传统文化。教师可以采用小组合作的形式，让学生进行自主探究及讨论，使他们在鉴赏作品的过程中培养和提高观察能力、审美能力及艺术素养。

（二）转变单一的美术鉴赏教学模式，培养学生的自主探究能力

在高中美术鉴赏教学中，教师应通过转变传统教学模式，结合学生的学习需求，采用多元化和创新性的教学方式培养学生的自主探究学习能力，引导学生在丰富多彩的美术鉴赏学习中感受美术作品的魅力，锻炼学生的想象力及感知能力，引导学生在多元化课堂教学中进行互动、沟通、交流，培养学生对美术作品的喜爱之情[5]。

例如，在进行“石雕”的美术鉴赏教学中，教师可以在课前将学生分成若干个小组，要求各小组根据本组成员的兴趣爱好选择古今中外著名的石雕艺术作品进行调查分析。这就要求教师布置好相应的教学要求及任务，如要求学生以小组为单位探究石雕作品的创作背景、时间、艺术家的思想感情、艺术价值分析等，引导学生通过小组合作分工及查阅图书资料、在互联网中收集相关信息等途径完成自主探究性的学习任务，以此来培养学生的自主探究能力。同时，教师要引导学生在探究过程中对艺术作品进行分析，获得更丰富的感受及体会，进而增进师生之间、生生之间的互动，促进学生对美术作品科学态度的养成。因此，采用多元化的教学模式，能提高高中美术鉴赏教学的效率。

（三）组织美术鉴赏理论与实践相结合的教学活动，促进学生美术综合素养的提升

在高中美术鉴赏教学中，教师应结合理论与实践活动开展鉴赏教学，通过组织开展实践活动让学生感受到美术是基于生活的艺术，同时引导学生认识生活中的艺术及艺术中的生活，进而提升学生对于美术作品的深刻认识和理解[6]。

例如，教师可以在保障学生安全的前提下，定期组织学生到美术展览中心、艺术展及文化馆等地进行美术实物鉴赏，缩短学生与美术作品之间的距离。教师还可以组织学生定期开展“我爱我的校园”“美化宿舍”“记录生活摄影展”等活动，引导学生在生活中创作艺术、感受艺术、欣赏艺术，明白艺术是以多种形式存在的、与人们的生活密不可分的，进而促进学生美术综合素养的提高。

结 语

综上所述，在高中美术鉴赏教学中，教师应在核心素养的引领下，通过创设趣味性的美术鉴赏教学情境、转变传统单一的教学模式及组织美术鉴赏理论与实践相结合的教学活动等方式激发学生的美术鉴赏兴趣，提高学生的美术综合素养，进而从整体上优化课堂教学结构，拓展课堂教学内容，提升高中美术鉴赏教学效率，促进学生的全面发展。