浅谈现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用

李碧玲

(福建省漳州市平和县育英小学 福建 平和 363700)

随着新课改的不断深入，越来越多的教师致力于用现代教育理念指导自己的教学实践，从而提高课堂教学质量。而小学数学课堂中应用现代信息技术，可以化枯燥为有趣，创设生动、形象、具有感染力的情景，从而调动学生学习积极性，帮助学生理解数学知识本质，提高数学应用能力。

1.小学低年级数学教学中现代信息技术应用的优势

在小学低年级数学教学中，应用信息技术一方面可以激发学习兴趣，提高学习效率。将较为抽象的数学知识通过生动、形象的动画效果表述出来，进而吸引学生眼球，激发学生的好奇心，让其参与到教学活动中来。而且生动的教学内容有助于集中学生的注意力。另一方面信息技术教学实现了传统教学模式的优化，实现了逻辑思维能力的扩展，为学生日后的学习打下了坚实基础。此外，趣味性教学的开展激发了学生的参与热情，营造出轻松活跃的教学氛围，进而保证教学活动的有序进行。

2.现代信息技术在小学低年级数学教学中的应用

2.1 情境创设。在小学低年级数学教学中，新课的导入可以通过信息技术的应用，以及相关辅助设备来实现，这样的导入方式能够有效激发学生的学习兴趣，提升其探究欲望。例如，在讲解方程认识的内容时，方程的等式两边需要相等，这时我们就可以在多媒体设备上展示跷跷板、天平等场景，以使学生对平衡问题能够获得更为直观的理解。将实际生活中的事物融入到所学知识中来，同学生之间产生共鸣，这样在后期的教学过程中，能够更好的发挥出学生想象力，实现知识的理解和记忆。或者教师还可以在演示过程中，提出相应的问题让学生自行思考，帮助他们巩固知识要点，达到记忆和运用的目的。

2.2 多媒体直观演示优化课堂。数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，对于小学生来说，其思维能力较弱，对抽象事物的了解较为片面，这使得其在理解数学教学内容方面存在一定的困难。这时教师可以通过多媒体技术的应用，将原本较为抽象的知识具体化、形象化，以便于学生更好的去联想和记忆，加强理解效果。以应用题解答为例，可以通过多媒体中的颜色变化、文字显现等方式，将应用题题干标注出来，以吸引学生眼球，加深对题目的了解，然后利用现有条件进行应用题的解答，找到问题答案。

另外，通过多媒体技术的应用还可以营造良好的教学情景，将抽象失误具象化、简单化，然后再通过视频、图像等形式将题目内容直观的展现在学生眼前，达到开发学生思维的目的，强化解题效果。例如，应用题中较为重要的行程问题，教师就可以在多媒体课件上将物体的运动轨迹予以明确标出，让学生结合已知条件，找到问题答案，提高解题能力。

2.3 营造探究氛围，提升课堂教学效率。在小学低年级数学教学中，利用多媒体教学手段营造探究氛围，对于学生思维能力培养以及空间概念的构建有着重要作用。例如，在学习圆的知识时，对于圆的直径和半径理解存在一定问题，这时教师可以通过多媒体课件的应用将相应知识要点进行演示：在同一圆中，以中心点为轴做出多条半径和直径，之后再将这些半径或者直径进行收拢，形成统一的一条，从而带给学生较为深刻的印象，让其了解到同一圆中会存在无数条半径和直径，且其长度相等。

再比如进行圆面积公式推导时，由于推导环节较为复杂，如果直接讲解，很难让学生了解其具体流程，这时教师可以利用多媒体设备将其划分成若干等分，并进行重新的排列组合，形成新的图形，如长方形或平行四边形，之后再通过对这些简单图形面积的推导引入圆面积公式，帮助学生理解知识内容，加深记忆。同时这一过程也可以促进学生思维能力和解析能力的加强。

2.4 巩固知识信息，提高学习效果。在小学低年级数学教学中，教师可以通过对一些教具的应用，来加强学生对知识的理解，之后再通过多媒体的应用制作相应的巩固练习题，从而加强学生对知识的掌握，提升学习效率。例如，在讲解分数意义的相关内容时，教师就可以先出示模具让学生对分数的概念有一个简单的认知，之后再通过填分子、填分数等练习题的制作，让学生进行知识的巩固，加深记忆。这样可以更好的拓展学生思维，实现想象力和创造力的培养，同时也能帮助学生进行重点知识的捕捉，加深知识的记忆，提高整体的教学质量。

3.结束语

综上所述，随着社会的进步和科学技术的发展，现代信息技术在小学数学中有着极其重要的实用价值，尤其是小学低年级数学，更是需要现代化信息技术。在小学低年级教学过程中，教师只有充分运用现代信息技术，创设各种直观、科学、有趣的教学情景，才能最大限度地培养学生的学习兴趣，从而效调动他们的学习积极性，锻炼学生的自主探究的能力，真正做到学和玩的有效结合。