新课改下高中英语词汇教学改革小议

彭从美

(贵州省遵义市第五十四中学 贵州 遵义 563100)

在语言的学习中，词汇、语音、语法是构成语言的基本单位，是学生语言学习的基础。高中阶段的英语学习中，词汇的积累量直接决定着学生的听、说、读、写能力。因此，丰富的词汇积累，有利于提高学生的英语学习水平，促进学生语言综合素质提升。而在当前的高中英语教学中，由于教师对学生词汇积累指导不足，导致学生在词汇积累的过程中往往采取死记硬背的方式，这种机械化的词汇积累模式存在不少问题，如学生很容易忘记，并且不能灵活地将词汇运用于英语阅读、写作等领域，导致词汇的积累难以发挥应有的作用。本文立足高中英语教学，探索在词汇教学中改革创新对策。

1.高中英语词汇教学存在的问题

1.1 教师重视不足，指导作用缺失。可以说：高中阶段是学生开始需要大量词汇的阶段。这就要求教师在高中英语教学中，重视词汇教学，加强词汇积累方法和技巧的指导，让学生掌握词汇积累的方法，提高学生的词汇积累效率。而在实际的英语教学中，部分教师对词汇教学重视不足，认为词汇积累是学生个人的事情，因此，教师的英语词汇指导仅仅局限于课本上有限的词汇量，学生的课外词汇积累完全靠自己进行。这样的词汇积累模式，容易让学生陷入机械记忆的桎梏，最终影响了学生词汇积累效率的提升。

1.2 教学方式墨守成规，学生兴趣不浓。俗话说：兴趣是最好的老师。词汇作为英语学习的重要组成部分，理应得到英语教师的足够重视，并在课堂教学中采取多样化的手段，丰富词汇教学的手段，激发学生对词汇学习和词汇积累的兴趣。在实际的高中英语教学中，很多英语教师词汇教学的方式可以用墨守成规来形容。例如，教师习惯教学的模块是每篇课文后的词汇，并且是采取教师领读学生跟读的方式进行，在这个过程中，学生往往是被动学习和被动记忆的。同时，在词汇学习的过程中，学生在发音上存在很多漏洞，如音准不足，直接影响了学生口语交际和表达能力的提升。此外，在对学生词汇学习效果进行检测的过程中，教师习惯于通过默写的方式来检查，这样的检查方式，只能让教师了解学生对词汇是否已经熟悉，但不指导学生是否能够灵活运用知识。总体而言，教师教学方法存在的问题，直接影响了学生对英语词汇学习的效果。

1.3 学生词汇积累方法机械。高中生的英语基础不同，他们学习英语词汇的方法也不同。有些学生没有掌握正确的英语词汇学习方法，缺乏合理的词汇学习习惯，使高中生不能将词汇学习作为单独的学习内容，学生英语学习负担过重，课堂参与率低下。还有的学生与词汇接触少，只知其一，不知其二，学生在学习英语词汇的时候只停留在一词一义和一词一用的阶段，比如只知道“company”是公司的意思，却不知道也表示“伙伴”;只知道“further”是形容词、副词，却不知道还可作动词表示“增进、促进”。所以高中英语教师必须要引导学生活学活用，从根木上杜绝英语词汇学习的坏习惯，保证学习的效果。

2.新课改下高中英语词汇教学改进对策

2.1 明确学习目标，指导学习方法。词汇教学是所有教学中最为基本的内容，在高中英语教学中占据举足轻重的作用。高中英语教师要明确词汇教学目标，尊重高中生的主体地位，强化师生互动，避免学生走弯路，有针对性地进行英语词汇教学活动。同时，英语教师要注重指导学生的词汇学习技巧，帮助每一位学生制定学习计划，培养良好的词汇学习习惯。首先，利用已有词汇进行新词汇扩展，通过掌握前缀、后缀的用法，理解合成词和缩略词。其次，利用阅读进行词汇学习，熟记阅读材料中出现的高频词，扩大学生词汇量。再次，利用Warming-up进行词汇学习，引导学生讨论本单元的话题，使学生在理解中学会运用。

2.2 强化学生主体，优化教学模式。在新课程背景下，高中英语教师要优化词汇教学模式，通过开展多样化的教学活动，让高中生参与到词汇学习中，以此挖掘高中生的潜力，全面提高学生学习英语词汇的激情。为了调动高中生的积极性和主动性，可以组织学生进行词汇记忆比赛，促进学生在日常学习中加强词汇记忆，增强对英语词汇的重视。为了提高学生对英语词汇的掌握程度，可以成立词汇学习小组，在小组中实行互助学习模式，确保后进生跟上整体教学进度。高中英语教师还要创新词汇检测形式，避免敷衍检查，引导高中生利用所学词汇进行作文创作，对于词汇的检查和巩固要及时，加深记忆的频率才能降低遗忘的概率。

2.3 创新教学方法，激发学习兴趣。在词汇教学中运用情境教学法，有利于调动高中生的学习兴趣，使高中生在轻松、愉悦的氛围中学会自主学习，让学生在具体的情境中学习词汇，巩固英语基础知识。高中英语教师要善于创设词汇教学情境，巧用多媒体辅助手段，培养学生运用词汇表达思想的能力。比如讲高中英语pain和painful的区别时，教师可创设情境:小王因为撞击受伤住院，疼痛万分。请同学们造句。这时有的学生说:Xiao Wang had a lot of pain because of the impact。还有的学生却说应该用painful。这时教师可以组织学生进行讨论，并且明确告诉学生painful的实际意思是“使人感到疼痛的”，所以它通常只能用来说明事物，不宜用来说明人。这样便于学生理解和记忆，真正提高了英语词汇教学质量。

综上所述，词汇是英语教学的重要组成部分。在高中英语的教学中，教师要重视学生的词汇积累，深入解读当前学生在词汇积累中存在的问题和不足，指导学生科学的词汇积累方法。在课堂教学中，教师要不断创新词汇教学的方式，改变学生机械记忆词汇的学习现状，将词汇教学融入到日常的阅读教学中，促使学生灵活掌握和运用词汇，全面提高学生词汇学习效率。