激发初中学生英语学习兴趣教学浅析

刘 妍

(吉林省柳河县第九中学 吉林 柳河 135300)

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。英语学习最大的障碍是没有兴趣，没有兴趣的主要原因是没有语境，这在一定程度上就需要培养学生的语感等学习能力。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效果。如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。

1.学生英语兴趣缺失的原因

1.1 传统的教学方式。新课程标准已经实施几年了，并且英语教师们也都接触了不少新课标所表达出来的新理念，然而到了实际教学的过程中，许多教师还是没有能够合理的应用到教学方式。照着教学内容进行课堂讲解，不重视模拟或重现课堂语言环境，对大多数同学来说，这样的课堂教学会让他们不自主的产生枯燥无味的意识。新时代背景下，教师应该改变传统的教学模式下教师主导性质的教学过程，让学生能够在课堂中积极性提升，全面提高学生的综合学习能力和个人素质。而不是一味的进行填鸭式的教学工作，将知识进行单纯的复制。

1.2 过度批评伤害学生积极性。教师是决定学生学习兴趣的最主要的外部因素，很多教师在教学过程中过于严苛，造成师生关系还保持传统。在新时期的教育改革中，师生关系应该是平等和谐，互相尊重的，而不是以前一味的以老师为权威。因此，教师在教学过程中一定要保持与学生的良好关系，并且注意与学生的言辞。比如一些具有谩骂性质的语言，“你真笨”，“猪脑子”等训斥漫骂言辞一定不要用来针对学生。教学者要保持客观公正的态度教授学习工作。

2.学生英语兴趣培养策略

2.1 和谐、融洽的师生关系。因此兴趣的培养、发展和保持能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，使学生产生求知欲，还能让学生感觉学习是一件快乐的事。学生的学习兴趣越浓，学习积极性越高，学习的效果就越好。教师应用教学的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧的火花。教和学一直处于矛盾对立的双方，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。爱心与耐心是一个重要前提。初中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。因此需要我们教师拿出多点的爱心和耐心放在他们身上。只要每一个教师对每一个学生都献出爱心，感情诚心，充满信心，工作耐心。就可以达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师得到了学生们的认可，学生学起来的积极性才更高，如果学生连这个教师都反感，甚至望而生畏，又怎么能够让学生对你的学科感兴趣呢？其实要做到师生融洽并不难，最重要的就是对学生要多表扬，少批评。批评常常让你和学生之间的距离越来越远。只要他们有进步均要表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方一定要耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，这对每个学生来说都很重要，在他们的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，不会让教师和学生渐渐疏远，反而关系越拉越近，学生学英语的兴趣也相对要提高很多。

2.2 丰富教学手段，增强学生兴趣。在传统的英语课堂教学中，教师教学手段单一，教师讲、学生练是其主要的形式，面对新课改的逐步推广，以及素质教育理念的逐渐深入，传统的教学形式显然已经不能适应当今的教学需要。而且笔者在教学过程中发现，学生学习英语的兴趣很大程度上取决于教师教学吸引力的大小，所以，及时教学内容陈旧，但如果教师的教学方法新颖，教学手段具有创造性也能收到较好的教学效果。比如说在教学中，教师可以运用已经逐渐普及的电教多媒体，通过音乐、视频、图片等多种多样的方式，将知识以直观、生动、形象的形式展示给学生，调动学生学习的积极性和主动性，拓展学生视野，提高英语课堂教学效率。又比如说，教师还可以通过竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。笔者在英语教学中发现，采用竞赛的方式开展教学，可以很快让学生进入高度集中听讲状态，因为他们自己也知道只有认真听讲，才能在竞赛中取得优异成绩。特别是对现在的学生而言，他们的好胜心特别强，竞赛激励的教学方法可以让学生积极参与到竞赛中来，在自己的舞台上很好地展现自己，激发了他们的学习兴趣。当然在开展竞赛教学中，教师要注意根据学生的实际情况，在竞赛过程中适时适度地纠正他们在竞赛中出现的错误，这样不仅可以增加学生大脑的表象储备，而且还可以让学生增强集体荣誉感，培养学生逐渐养成团结协作的精神意识。

2.3 以灵活的方式进行英语学习评价。作为一门语言科学，英语学习是一个相对漫长的过程，学生的英语知识与英语技能都需要长期性的积累与训练才能逐步形成。对于英语学习成果的检验，考试是一种手段，但却不是唯一的方式。通常情况下，一些英语成绩较差的学生经过一段时间的努力，成绩依然不理想，在如此情况下，如果英语教师不对这些学生进行合理的引导，总结其进步，学生就很容易产生各种消极的情绪，如失望、自卑、兴趣淡然甚至是自暴自弃，这些情况在实际的教学活动中都是有可能发生的。所以，英语教师要通过课堂教学提升学生对英语学习的兴趣，还必须以灵活的方式对学生的学习成果进行恰当的评价。比如说，教师可以将学生上课纪律、上课发言情况、家庭作业、对话课文朗诵情况、单词背诵成果、抽查成绩、自主学习情况、每日听写成绩以及测试的成绩进行综合，通过综合考评的方式提高评价的科学性和合理性，以便于激励成绩较差学生以主动的态度去追求更高的成绩，进而随着成绩的提升逐渐培养起对英语学习的兴趣。

初中阶段的学习过程对于学生的学习能力有深刻的锻造作用，每个学生在初中阶段都有着强烈的求知欲望和表现欲望，教师在对教学内容进行设计时要充分考虑到这一关键因素，从而显著的提升学生综合学习素质和能力。初中英语教师就必须对教学方法和策略进行必要的调整，在激发学生学习兴趣的基础上，切实提高我国初中英语教学的整体效果。我坚信：只要我们肯努力，勤于探索，勇于革新，我们的英语教学定会成为学生的乐土。