初中英语学生口语交际能力培养刍议

杨开洪

(贵州省遵义市播州区西坪中学 贵州 遵义 563100)

在语言的学习中，口语交际能力直接反应学生的语言知识储备、语言运用能力，体现学生语言综合水平。初中阶段，学生已经具备了一定的英语学习基础，但笔者在执教过程中发现：很多学生英语口语交际和表达能力极为低下，甚至可以用“哑巴英语”来形容。究其原因，在于日常的英语教学中，教师对学生口语交际和表达能力的训练不足，学生受到汉语环境的影响，不愿意“开口”，最终影响了学生语言交际和表达能力的提升。基于语言核心素养的视角，初中英语教师应当强化对学生的口语交际训练，优化口语教学模式，促进学生语言综合素质的提升。

1.初中英语教学中学生口语表达能力低下的影响因素

1.1 学生英语基础薄弱，语言积累不足。当前，我国从小学三年级开始就已经开设了英语课程，但小学阶段的英语学习是较为浅显的，学生所获取的知识储备并不多。到了初中阶段，学生开始真正的学习和掌握英语知识，但由于知识基础薄弱，导致学生在实际运用的过程中，有“巧妇难为无米之炊”之感，无论是词汇、语法等知识掌握都不充足，最终影响了学生口语交际和表达能力的提升。

1.2 学生存在心理障碍，不敢“开口”。在初中英语教学中，学生英语基础知识薄弱是影响其口语交际和表达能力提升的因素之一，但最为主要的原因，还是在于学生个人心理因素的影响。笔者在执教初中英语的教学中发现：受到汉语思维的影响，很多学生习惯于用汉语交流，甚至是方言而不是普通话，学生运用英语进行交流的现象几乎为零。这种汉语的环境下，导致学生觉得说英语是一件较为“别扭”的事，不好意思开口，害怕因为说得不好而受到同学的嘲笑。这样的心理影响，导致学生出现了口语交际和表达的恶性循环怪圈，最终影响了学生口语交际和表达能力的提升。

1.3 教师日常英语口语交际训练不足。俗话说：台上一分钟，台下十年功。在初中英语的教学中，学生口语交际和表达能力的提升，不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，而是一个长期的知识训练过程。然而，在实际的初中英语教学中，教师的教学重点往往在阅读、写作能力的训练上，对学生听力和口语交际表达的训练不足，甚至大部分英语教师在课堂上采取中英文混杂的语言教育模式，且中文多于英文。这样的语言教育模式，难以给学生营造良好的语言运用环境，最终导致学生口语表达能力低下的现象发生。

2.初中英语教学中学生口语交际训练的对策

2.1 创设语言交际情境，积极引导学生开口表达。初中英语作为一门基础的教学课程，不仅仅需要培养学生良好的英语学习能力，与英语认知能力，还需要培养学生的综合素质与素养，协助学生全面发展，成为德、智、体、美全面的人才。教师在对学生进行口语交际训练的时候，如果只是一味的讲解口语交际的技巧与方式，往往会让学生感觉到枯燥、无趣，从而逐步丧失学习的激情。教师需要为学生设置口语交际情境，为学生创设情境教学，让学生的口语思维能够有思考的方向，不会让学生感觉到手足无措，教师设置口语交际情境，学生可以自动的搜索与主题相关的素材，在口语交际的时候会表现的更加勇敢、自信，语言也会更加的流利、顺畅。

2.2 小组合作式语言训练，为学生创造表达机会。进行英语口语的训练，需要集体的力量，所以说，教师可以将班上的学生，进行两两组合，从而形成一个个不同的英语口语学习小组，不仅方便教师进行教学，还可以为学生进行英语口语的练习提供一些机会。教师在每节英语课正式上课之前，可以邀请一个英语小组的成员们上台来进行简单的英语口语对话，比如说今天的天气状况、自己的情感表达，甚至是自我介绍等等，全班的每个小组进行轮流的英语对话展示，从而更好地训练学生的英语口语表达能力。让学生每天花费几分钟的时间进行英语口语对话练习，使得学生提高对于英语口语学习的兴趣，保持学生进行英语口语学习的积极性，在教学过程中让学生用英语将日常生活中的事物，用流畅的英语表现出来，可以有效地提高学生的实际英语口语表达能力，更好的贴合初中生的实际心理发展状况，吸引学生的英语口语学习注意力，使得学生的英语口语水平的得到显著的提高。

2.3 巧用多媒体，提高学生音准。把多媒体技术应用到初中英语课堂教学活动中已经成为大趋势，多媒体技术的合理使用突破了时空的限制，有效打破了传统教学模式的禁锢，拓展教学资源的同时，为课堂教学注入源源不断的活力，提升了英语课堂的教学趣味性，而且还把学生的主体性发挥出来。

在初中英语教学中，语音、语调是开展英语口语教学的重难点，良好的英语口语教学的开展需要教师注重对学生语音、语调的强化，在此基础上全面提高学生的口语表达能力。在实际教学中，可以借助多媒体辅助教学手段，有效改变当前学生口语表达能力参差不齐的状况。多媒体辅助教学与传统的教师领读、学生跟读的教学方式不同，为实现英语发音高准确度目标服务的。故此，结合教学中的一些特别的语言发音，比如单词、语句等，就可以借助多媒体辅助手段为学生呈现出一个标准化的示范，在此种语言氛围的指导下，学生的发音也会更准确，为激发他们的口语表达欲望，提高口语表达水平奠定好基础。

综上所述，口语是学生语言能力的综合体现。在初中英语的教学中，教师要深入解读当前影响初中学生英语口语交际能力提升的因素，以新课程改革、核心素养思想为指导，强化学生的口语交际训练，为学生营造良好的语言交际环境，促进学生语言综合素质提升。