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小学语文教学改革刍议

2019-11-27杨文仙

读与写 2019年18期
关键词:大脑内容语言

杨文仙

(德江县特殊教育学校 贵州 德江 565200)

1.用活的语言知识指导学生语言的实际应用

指导学生学习语文,要重视语言知识的讲授。但这种语文知识不再是过去所做的那样机械地从语言学教科书或语言学专著中搬来,而是从汉语汉文的实际应用中总结出来的活的、动态的知识,以利于指导学生语言的实际应用。这样的知识短文要编得好不容易;但总要试着去做。北京的章熊和江苏的柳士镇、朱泳燚等几位先生,在叶圣陶、吕叔湘、张志公诸位前辈的鼓励下,已先后作了这方面的尝试,取得了可喜的成果。有志于此的同志应当在此基础上继续探索,使长期以来语言基础知识教学脱离生活中语言的实际应用的状况,在世纪之交能有所改变。语言的实际应用的练习,最好与阅读课的“思考与练习”分开来编,因为二者各有训练任务,不宜纠缠。语言的实际应用,在现代语用学中称为“言语”训练,我们过去在这方面研究不够,今后需要加强。

2.学生学习劳逸结合

现在的学生从小学教育开始就背着沉重的书包,学习、学习、再学习就是他们的任务。家长对孩子严加管教,望子成龙。学校、教师强化学生的学习量,希望学生出成绩。学生被强迫在象牙塔里学习,经常抱怨学习压力大,很累。很多学生在不断地被督促中,学习成绩并不是预期的那样,反而下降了。每个人的精神承受能力是有限的,尤其是小学生,他们不能承受之重。造成学生疲劳的原因包括:睡眠不足。许多考生不顾白天紧张学习的大量消耗,贪求灯下用功,往往看书到深夜,以至睡眠不足,打乱了人体正常生物节律,终日昏昏沉沉;学习内容过多过难。学习内容过多,一定会占用休息时间,导致睡眠时间缩短;学习内容过深,需要大脑进行紧张的思维活动,致使大脑疲劳。另外,过难的内容也会影响到考生的复习兴趣,加速疲劳的形成。心理压力过大。总是担心考不好怎么办,整天在焦虑的状态下度过。这样不仅直接影响到学生的休息,而且会使学生精力不能集中,导致学习效率下降,不能完成学习计划,反过来加重学生的心理压力,使学生更容易产生疲劳。

预防学习疲劳最重要的方式是做到科学用脑,做到劳逸结合。大脑是新陈代谢最活跃的器官,当进行紧张繁重的脑力劳动时,大脑处于高度兴奋状态,流经大脑的血量减少,引起“脑贫血”,出现疲劳症状。如思维迟钝、注意力不集中、记忆力下降等,这些都会让学生的学习事倍功半。因此,只有按照大脑活动的规律,科学使用大脑,才能提高学习效率,最佳方法就是劳逸结合。具体措施有:①学会休息,让学生有玩耍的时间。如何处理学生学和玩的关系让家长头疼,压缩学生的玩耍时间会导致种种不良后果。小学生正处于身体和头脑全面发展时期,给孩子玩耍的时间,会促进学习,同时能增加孩子的交际能力和以后适应社会的能力。如踢足球、跑步、网上聊天等让学生暂时转移学习的注意力,缓解了大脑的紧张情绪。这样,大脑皮层的神经细胞不仅不会疲劳,而且还会有相互促进的作用。②合理安排学习时间和内容。学生要反省下列几个问题:是否很少在学习前明确目标,要在多少时间里完成多少内容;是否常常没有固定的时间安排;是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成;学习计划是否从来都只能在开头的几天有效;是否把所有的时间都花在学习上了。因此,要在最佳的记忆时间学习,把每天要复习的内容按难易程度有意穿插开,复习一些有难度的内容,接着复习些相对容易的内容。做到有计划、不盲目,提高单位时间利用率。③听音乐。优美的音乐能振奋情绪,引起轻松愉快的感觉。在学习间隙或学习之后,可以通过听音乐来达到消除疲劳的目的。

3.变革传统的教学常规,重构百花齐放的教学个性

一种具体的做法在重复千百次以后就会变成传统;一种传统在同一的价值观的认同下就会成为一种规范。我们的教学是有很多规范的,又叫常规,比如,课堂的形式,总是讲台在前,课桌在后,老师在上面,学生在下面;教学的程序总是由易到难、循序渐进的;备课本是用表格制成的,规定了要写的项目和大致的篇幅;教学的时间是固定的,亘古不变;作业批改的符号是统一的……所有的一切,我们都习惯了,并且下意识地以为习惯的就是正确的。

在现代铺天盖地的广告中,有一句广告语是可以成为经典的:人类失去联想,世界将会怎样?在基础教育课程改革的这样一个大背景下,在教育的主导理念正在发生擅变的这样一个时期,我们更应该说:教师失去怀疑,教育将会怎样?在新课程的实践中,我们需要对传统的教学常规以及课堂常规经验和活动方式进行全面的重新审视,我们应该思考:教师课前准备什么?教师在课堂上做什么?教师怎样布置作业,怎样批改作业?甚至还应该思考:课桌椅的摆放、黑板的用途、教室的布置等。而所有思考与怀疑的标准是新课程环境下的教学是应该以传授知识为中心还是以学生的发展为中心。

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