关于物理实验教学的创新和改进的研究

2019-11-27孟海燕

名师在线 2019年34期

关键词：物理实验教学实验

孟海燕

（甘肃省武威市民勤实验中学，甘肃武威 733399）

引言

新课程改革提倡教师应发挥自身的引导作用，尊重学生的主体地位，创新教学方法，不断提升学生的综合能力。所以，每一位教师都应把学生的创造性学习、实践性学习、自主性学习等多种模式有机结合，从而提高学生的个人能力。

一、初中物理实验教学创新与改进的重要意义

随着时代的发展及教育事业的进步，国家和社会的发展越来越需要创新型人才。创新对于国家的进步、企业的发展有着良好的推动作用。如果把学校比作一个企业，那么学生就是里面的产品，因此，在教学中更好地提高学生的个人能力，相当于提高产品的质量[1]。所以初中物理实验教学的改进和创新具有现实意义。在创新和改革的进程中，教师需要从改革的过程与方法来进行，让学生更好地融入物理实验的环节中，感受浓厚的学习热情，并将物理学知识运用到生活实践中，用实验来验证生活中的物理问题。

二、当前初中物理实验课堂教学的问题和现象

（一）实验课程教学安排相对匮乏

初中物理的学习需要教师带领学生完成一些简单的实验，以此来丰富课堂教学。然而，大部分教师并没有意识到物理实验的重要性，部分教师在课堂上直接把实验过程省略掉。有些同学想参与到物理实验的过程中，却没有这个机会。在这种“填鸭式”教学模式下，学生缺乏亲自动手实践的机会。部分教师为了能够更快地跟上教学进度，一再地缩短实验课程教学，只给学生反复讲解书本上的知识。长此以往，学生逐渐丧失对物理学习的兴趣[2]。

（二）学校实验室资源相对落后

有些学校受到经济条件的制约，无法配备充足的实验设备，学生没有过多动手操作的机会，而且实验现象也往往达不到理想的效果。在这种情况下，大部分教师都只能将实验的过程及现象通过简单的口述进行描述，然后让学生死记硬背。而这种教学方式不仅无法让学生真正了解到实验操作的本质，还会弱化学生的动手能力，限制学生思维能力和创新能力的发展。

（三）实验课程开展相对缺乏创新

实验课程的开展需要有一定的教学策略，很多教师为了让自己的课堂符合教学要求，只是把实验过程讲解给学生，给学生提供实验的场所，接下来的一切都交给学生，然而学生经常会在实验中出现错误，但是教师的固定观念就是实验的结果是固定的，学生只需要得到最后的结论就行。在这种教学模式下，学生无法深入了解和掌握实验的真实过程。还有一部分教师会亲自给学生演示一遍，尽可能地避免实验中出现不必要的麻烦，要求学生按部就班地跟着教师的演示来做。从某种程度上来讲，这也限制了学生自主创新能力的发展。所以物理实验教学迫切需要得到改进[3]。

三、初中物理实验教学效率改进和创新的有效方法

（一）充分发挥开学第一课的重要作用

物理这门学科对于学生来讲是一门全新的课程，所以开学第一课的教学显得尤为重要。教师要在第一节课上充分调动学生对这门学科的兴趣，让学生对物理的实验具备充足的好奇心，并在此基础上自然地过渡到物理教学中。开学第一课十分重要，而很多教师都会忽略这节课程的重要作用。在成功的开学第一课中，大部分教师都会选择巧妙的物理实验作为物理教学的整体开端，尤其在课堂刚开始时，教师需要让学生了解物理这门学科学习的主要内容是什么，可以用一个又一个有趣的小实验来对即将学习的物理知识设置一种悬念。例如，教师可以让学生把乒乓球放在漏斗上，然后通过吹漏斗看哪个乒乓球跳得更高。学生能猜到实验的结果，自然肺活量大的同学能把乒乓球吹得更高，但是不了解其中的具体原理，所以在未来的学习中会更加积极地进行探索。这样简单的小实验可以让学生对物理知识有初步的认识，学生通过亲身的参与，还能激发对物理实验浓厚的兴趣，并且在未来的物理学习中只要有这样的小实验存在就可以时刻保持探索的热情。教师还可以利用生活中的一些客观存在的物理现象作为课堂的引入，从而让学生对物理学科有正确的认识。

（二）增加物理实验的趣味性和观赏性

物理实验的良好应用能够有效地促进学生个人能力的发展，但是如果在课堂上教师只是一味地进行演示实验，却不给学生亲自动手操作的机会，或者只是按部就班地毫无创新地按照实验指导的方法来进行操作，学生很有可能会对实验失去兴趣。所以，开设相关的物理实验课程时，为了激发学生的学习兴趣，教师应该选取创新的教学方法，让实验现象尽可能充满趣味性。例如，在探究物体的浮沉条件时，笔者选择的实验器材是多个烧杯里面盛等量的水，然后将不同材质的小球放进烧杯水中，观察小球在水中的位置。小球一会儿上浮，一会儿悬浮，一会儿又下沉，笔者让学生进行猜想和假设，这就是一种设置悬念。有的学生会觉得可能是水的问题，有的同学通过细心观察，发现小球的材质有所不同。带着学生的种种疑问，笔者开始给学生讲解知识，帮其揭开谜底。这样的实验演示现象可以引发学生的积极思考，同时又让实验操作过程更具吸引力。这种趣味性的实验氛围，能够让实验过程更加清晰，让学生的记忆更加深刻。

（三）加大物理实验设备建设的经济投入

资源匮乏也是当前物理实验教学面临的一个巨大问题，学校应该给予物理实验积极的经济支持，创建更好的实验环境。让每位学生都有亲自动手操作实验的机会，这对提高学生的物理学习能力和实验操作能力有着非常重要的作用。很多学校都因为实验器材有限，学生只能观看教师的操作，前排的学生看得比较清楚，但是后排的学生可能只会听见教师的声音，完全看不到实验现象，这样的实验教学肯定是不成功的。所以，加大实验设备的投入，让每一位学生都有平等的学习和实验的机会才是保证学生自主动手操作最为关键的因素，这在很大程度上能够激发学生的创造性思维。例如，初中物理课本上给出了一个阿基米德原理的相关实验，笔者在教学的过程中会先运用国王的王冠这个故事来引出实验的具体内容，然后让学生大胆地猜想和假设，并设计和完成相关的实验内容，最后得出实验结论。在实验过程中，学生需要准备相关实验器材，学校一定要给学生准备齐全的实验器材，这样学生才能根据实验步骤发现其中的规律。

（四）合理利用多媒体教学设备增强实验演示效果

有一些物理实验需要用到的仪器十分昂贵，学校无法让学生都能上手操作。基于此，教师可以利用多媒体信息设备来增强实验演示的效果。有些实验仪器体积比较大，教师不方便带到课堂上进行演示。但是如果能够提前在实验室录制相关的实验视频，或者在网络上搜集相关的视频资料，教师再运用生动形象的语言来进行教学，利用多媒体把文字、声音、动画结合在一起，就能给学生营造出一种真切的学习氛围，让学生可以通过观看视频的方式产生自己进行实验操作的真实感受，这对于提高学生的认可程度和接受能力有极大的帮助。而且，多媒体设备还有一个非常重要的功能，其可以突破时间的限制，如果学生有一个细节没有看清楚，教师可以进行反复进退操作，让学生反复观看，教师还可以随时暂停并进行针对性的讲解，让学生弄清楚每一个细节，从而保证实验操作的环节和画面都能深刻地印在学生的脑海中。还有一些生活现象，不可能在课堂上一一呈现，这时教师就可以利用多媒体进行演示实验过程。例如，在夏天讲解有关升华和凝华的现象，但生活中最常见的就是冬天下雪及室内玻璃上的哈气，但这些现象都无法带到课堂上，学生很难真切地观察实验细节，但是利用多媒体就可以把这些画面记录下来，从而突破空间的限制，把相关的物理现象都清晰地呈现出来，从而为学生的学习提供便利。